tag:blogger.com,1999:blog-2820153453451853992024-02-21T02:43:08.863-08:00OSVALDO PESADOosvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.comBlogger78125tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-54789343691840500082013-10-17T19:20:00.000-07:002013-10-17T19:20:11.214-07:00
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwzsmlaFZ6zdWhTGBd5gAetzimbVbalw5HhNLAnTPzk_VOFdgp8S4c2LWZ0CH6WH8-7sK2EsvtjFaSTFkJ8UPBLQ-yvdNxbJNnWmGuDpLDZDiZgJS3tb7S22K91zVPdyWc-Bnl5QF6dbI/s1600/faixa+(1).jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwzsmlaFZ6zdWhTGBd5gAetzimbVbalw5HhNLAnTPzk_VOFdgp8S4c2LWZ0CH6WH8-7sK2EsvtjFaSTFkJ8UPBLQ-yvdNxbJNnWmGuDpLDZDiZgJS3tb7S22K91zVPdyWc-Bnl5QF6dbI/s320/faixa+(1).jpg" /></a></div>
15/10 | ASCOM
Abertas inscrições para a III Semana de Matemática da Uema
O Departamento de Matemática e Informática, da Universidade Estadual do Maranhão (Uema) realiza, no período de 29 de outubro a 01 de novembro, a III Semana de Matemática da Uema. O evento acontece no auditório do Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais (Cecen) e no prédio de matemática e física da Uema.
Com o tema “Matemática e suas aplicações”, o evento tem como principal objetivo integrar e divulgar a produção acadêmico-científica dos Cursos de Matemática nos vários Centros Acadêmicos da Instituição, bem como promover a integração entre estes cursos, seus programas de extensão universitária, projetos de pesquisas e demais atividades pedagógicas.
O evento reunirá estudantes e profissionais da Matemática, bem como pesquisadores de renome que ministrarão minicursos e palestras. A semana é composta por sete minicursos, palestras, sessões de pôsteres e sessões técnicas. Veja a programação completa clicando aqui.
A solenidade de abertura acontece no dia 29/10 (segunda-feira), às 18h30, no auditório do Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais (Cecen) da Uema, Campus Paulo VI. A palestra de abertura terá como tema "Matemática e suas aplicações" e será ministrada pelo professor Geraldo Nunes Silva (UNESP), presidente da Sociedade Brasileira de Matemática Aplicada e Computacional (SBMAC).
As inscrições podem ser feitas através do site, no período de 10 a 29 de outubro. Os interessados devem preencher a ficha de inscrição disponível no site e efetuar o pagamento no dia da abertura da Semana, após isso, será realizado o credenciamento. A taxa de inscrição para alunos de graduação é de R$ 15,00; alunos de pós-graduação R$ 30,00 e professor R$ 30,00.
O evento tem o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (Fapema), Sociedade Brasileira de Matemática Aplicada e Computacional (SBMAC), do Cecen e da Pró-Reitoria de Administração (PRA).
Mais informações sobre o evento pelos telefones (98) 3225-1400 e 3244-3918.
Lugar: São Luís - MAosvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-63354639906302893712013-10-17T19:13:00.000-07:002013-10-17T19:13:18.780-07:00
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZkEugfqMR9xatJuEmAe_44DJtLNn5jrLasmvVytN7N8Ig1TcJZV7j7kgldePTLFQEhuwe5IH_qx5DWDcQpl1QJ5yzweW18Nq2J48Swz50QXAtq6paUx52R7anu9NBFZOHW5W-uQURrog/s1600/destaque_86i4Dsdt2iosXdu.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZkEugfqMR9xatJuEmAe_44DJtLNn5jrLasmvVytN7N8Ig1TcJZV7j7kgldePTLFQEhuwe5IH_qx5DWDcQpl1QJ5yzweW18Nq2J48Swz50QXAtq6paUx52R7anu9NBFZOHW5W-uQURrog/s320/destaque_86i4Dsdt2iosXdu.jpg" /></a></div>
Acontece na UFMA o I Encontro Maranhense de Ensino de Física
O Evento é uma iniciativa de professores da UFMA, do Instituto Federal do Maranhão (IFMA) e da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), será realizado de 23 a 25 de Outubro.
Foto Acontece na UFMA o I Encontro Maranhense de Ensino de Física
SÃO LUÍS - Acontece entre os dias 23 a 25 de outubro o I Encontro Maranhense de Ensino de Física com a temática A Física do Ensino Básico. O evento, a ser realizado na Cidade Universitária, é uma iniciativa de professores da UFMA, do Instituto Federal do Maranhão (IFMA) e da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).
O Encontro tem por objetivo reunir professores, pesquisadores da área e graduandos para discutir questões ligadas ao ensino da Física e da qualificação do respectivo discente. Além disso, a ocasião é uma oportunidade para que as Instituições façam divulgação da área de pesquisa em ensino de física para discentes e professores além de incentivar aos estudantes de escola do Ensino Básico no estudo da Física a partir das oficinas propostas.
Durante o evento serão discutidos temas como "A física no ensino médio e sua relação com a cultura"; "A Segunda Licenciatura (PAFOR) em Física no Maranhão"; "Formação de Professor de Física para a Educação Básica"; "História e Filosofia da Ciência para o Ensino de Física"; "Linguagens no Ensino de Física"; "O programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Física no Maranhão"; "Pesquisa em Ensino de Física e Pós-Graduação", entre outros.
O público-alvo do evento são Professores de Física e estudantes da Educação Básica, graduandos de Cursos de Licenciatura em Física e de Licenciatura em Ciências da Natureza. As palestras, mesas-redondas, relatos de experiências, recomendações dos GT serão realizadas no Auditório Central da UFMA. Os Grupos de Trabalho GT1 e GT2 serão realizados no Auditório 1 e 2 do Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas (CCET). As oficinas serão realizadas no Centro Pedagógico Paulo Freire, nas salas 201, 202, 203 da Asa Sul e Sala 310 da Asa Norte do Centro Pedagógico Paulo Freire.
Para se inscrever, o participante deverá preencher o formulário de inscrição disponível disponível no site do evento e entregar na Sala do PIBID de Física, no Bloco 02, sala 301, no terceiro piso do CCET, juntamente com o valor da taxa de inscrição. Para mais informação acesse o site do Encontro. <a href="http://www.iemef.ufma.br/"></a>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-52760280685668230642012-11-27T13:20:00.001-08:002012-11-27T13:20:12.664-08:00Prezado Osvaldo
Primeiramente quero parabenizá-los pelo excelente conteúdo do Blog http://osvaldopesado.blogspot.com.br
Venho através deste, solicitar a colaboração de V.sa para divulgação do livro
OS FANTÁTICOS NÚMERO PRIMOS como sugestão de leitura no Blog http://osvaldopesado.blogspot.com.br
Certo de vossa atenção, agradeço desde já
Ricardo José da Silva
ricardoj@ig.com.br<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPxZmvWgEoervnDLbw34lX0GHQS_GSy6XhYx_MWJT9supB-0J_9H7_NAbztGRnIczS1qr_yBGyrfHh2SIe3QiP81M23tssz-GOf6WaSl05UpskDXZxiHLOBieIpv2yGvsent-O43dMk4E/s1600/image001%255B1%255D.jpg" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="248" width="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPxZmvWgEoervnDLbw34lX0GHQS_GSy6XhYx_MWJT9supB-0J_9H7_NAbztGRnIczS1qr_yBGyrfHh2SIe3QiP81M23tssz-GOf6WaSl05UpskDXZxiHLOBieIpv2yGvsent-O43dMk4E/s320/image001%255B1%255D.jpg" /></a></div>
Livro: Os Fantásticos Números Primos
Chega ao mercado o livro que releva novos métodos e fórmulas para extração de números primos com o auxílio de tabelas, gráficos e planilhas. Apresenta também regularidades e sequências numéricas inéditas e fascinantes encontradas na Tabuada de Pitágoras.
O Publicitário Ricardo José da Silva é um profissional apaixonado por desenhos desde criança, seu talento na arte de desenhar sempre chamou atenção de familiares, amigos, etc. Profissionalmente atua há quase 30 anos nas áreas de planejamento, criação, desenvolvimento e finalização de lay-outs, marcas, desenhos técnicos, anúncios, folhetos, catálogos, revistas, peças promocionais e publicitárias e Web Sites.
Mas foi nos últimos anos, estudando para complementar as revisões dos conteúdos, exigidos nos editais para concursos públicos, encontrou na Internet uma reportagem na Revista Superinteressante “A Inesgotável fonte dos números primos”, escrita pelo Professor da USP, Luiz Barco: no qual ele dizia: “quem ousar brincar com números descobrirá propriedades fascinantes”. Esta frase o motivou a pesquisar e conhecer melhor os números primos e saber que tantos matemáticos e pessoas que gostam de matemática estão a séculos tentando encontrar “A fórmula mágica” e descobrir a sequência de números primos.
E assim, uma pesquisa foi levando à outra e passou então se aprofundar no assunto sobre números primos.
Dessa pesquisa, passou a fazer sequências numéricas através de somas, diminuições, multiplicações, divisões, extração de raiz quadrada sempre utilizando a nossa famosa Tabuada.
Todo esse conteúdo se transformou no Livro Os Fantásticos Números Primos, disponível na versão digital no site: www.osfantasticosnumeosprimos.com.br
Versão digital e impressa no site: www.clubedeautores.com.br/book/135526--Os_Fantasticos_Numeros_Primos
O conteúdo do livro tem como diferencial novos métodos e fórmulas para extração de números primos com o auxílio de tabelas, gráficos e planilhas, tudo de forma didática.
A obra inédita reúne informações embutidas na Tabuada de Pitágoras que nos revelam regularidades e sequências numéricas interessantíssimas de como os números se encadeiam e como se relacionam uns com os outros.
O objetivo é atrair o interesse de professores de matemática, por apaixonados por esta ciência exata e, principalmente, por estudantes para despertar o interesse, o aprendizado e o gosto pela matemática.
Mais informações
Livro digital: Os Fantáticos Números Primos
Autor: Ricardo José da Silva
E-mail: ricardoj@ig.com.br
Site Oficial:
www.osfantatiscosnumerosprimos.com.br
Fãpage:
www.facebook.com/osfantasticosnumerosprimos
Site Clube de Autores:
www.clubedeautores.com.br/book/135526--Os_Fantasticos_Numeros_Primos
osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-57991449204063139072012-02-25T15:38:00.000-08:002012-02-25T15:39:21.100-08:00Estados e municípios que não reajustaram piso do magistério terão que pagar retroativoAmanda Cieglinski<br />Da Agência Brasil, em Brasília <br /><br />24/02/201208h09 <br /><br />Mais um ano letivo começou e permanece o impasse em torno da Lei do Piso Nacional do Magistério. Pela legislação aprovada em 2008, o valor mínimo a ser pago a um professor da rede pública com jornada de 40 horas semanais deveria ser reajustado anualmente em janeiro, mas muitos governos estaduais e prefeituras ainda não fizeram a correção.<br /><br />Apesar de o texto da lei deixar claro que o reajuste deve ser calculado com base no crescimento dos valores do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), governadores e prefeitos justificam que vão esperar o Ministério da Educação (MEC) se pronunciar oficialmente sobre o patamar definido para 2012. De acordo com o MEC, o valor será divulgado em breve e estados e municípios que ainda não reajustaram o piso deverão pagar os valores devidos aos professores retroativos a janeiro.<br /><br />O texto da legislação determina que a atualização do piso deverá ser calculada utilizando o mesmo percentual de crescimento do valor mínimo anual por aluno do Fundeb. As previsões para 2012 apontam que o aumento no fundo deverá ser em torno de 21% em comparação a 2011. O MEC espera a consolidação dos dados do Tesouro Nacional para fechar um número exato, mas em anos anteriores não houve grandes variações entre as estimativas e os dados consolidados.<br /><br />“Criou-se uma cultura pelo MEC de divulgar o valor do piso para cada ano e isso é importante. Mas os governadores não podem usar isso como argumento para não pagar. Eles estão criando um passivo porque já devem dois meses de piso e não se mexeram para acertar as contas”, reclama o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Roberto Leão. A entidade prepara uma paralisação nacional dos professores para os dias 14,15 e 16 de março. O objetivo é cobrar o cumprimento da Lei do Piso.<br /><br />Se confirmado o índice de 21%, o valor a ser pago em 2012 será em torno de R$ 1.430. Em 2011, o piso foi R$1.187 e em 2010, R$ 1.024. Em 2009, primeiro ano da vigência da lei, o piso era R$ 950. Na Câmara dos Deputados tramita um projeto de lei para alterar o parâmetro de reajuste do piso que teria como base a variação da inflação. Por esse critério, o aumento em 2012 seria em torno de 7%, abaixo dos 21% previstos. A proposta não prosperou no Senado, mas na Câmara recebeu parecer positivo da Comissão de Finanças e Tributação.<br /><br />A Lei do Piso determina que nenhum professor pode receber menos do valor determinado por uma jornada de 40 horas semanais. Questionada na Justiça por governadores, a legislação foi confirmada pelo Supremo Tribunal Federal (STF) no ano passado. Entes federados argumentam que não têm recursos para pagar o valor estipulado pela lei. O dispositivo prevê que a União complemente o pagamento nesses casos, mas desde 2008 nenhum estado ou município recebeu os recursos porque, segundo o MEC, não conseguiu comprovar a falta de verbas para esse fim.<br /><br />“Os governadores e prefeitos estão fazendo uma brincadeira de tremendo mau gosto. É uma falta de respeito às leis, aos trabalhadores e aos eleitores tendo em vista as promessas que eles fazem durante a campanha de mais investimento na educação”, cobra Leão.osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-91508390413926540852011-07-26T09:38:00.000-07:002011-07-26T09:45:00.162-07:00MATEMÁTICA E LADY GAGA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6e2lk3ZDDtJMDm0IUJXlfifEVGUDSCOO8OiXQgthStqa2U6jQXw_g54JFHRpvFb74RsskAyjNnNzJXke46pCENdzyACNrygyG0g15WwA_2Hg6SQGTY68i_wlkm9XAOCACqfWX2TruiIo/s1600/LEIDEGAGA.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 104px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6e2lk3ZDDtJMDm0IUJXlfifEVGUDSCOO8OiXQgthStqa2U6jQXw_g54JFHRpvFb74RsskAyjNnNzJXke46pCENdzyACNrygyG0g15WwA_2Hg6SQGTY68i_wlkm9XAOCACqfWX2TruiIo/s320/LEIDEGAGA.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5633702845289348178" /></a><br /> Que tal descontrair um pouco. O prof. Fábio, do excelente blog Prestando Prova postou uma sacada muito legal sobre leis matemáticas.<br /><br /> Uma otima terça-feira.osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-22270658188080180502011-07-18T13:31:00.000-07:002011-07-18T13:32:22.622-07:00Eleito para UNE, Daniel Iliescu diz que entidade terá postura independente<span style="font-weight:bold;"></span><br />Apesar de ter liderado a chapa ligada a um dos partidos da base do governo, o PCdoB, o novo presidente da União Nacional dos Estudantes (UNE), Daniel Iliescu, disse que entidade terá uma atuação marcada pela independência. Segundo ele, a ideia é discutir todas as propostas da área educacional com a sociedade.<br /><br />“Nem pensar [em ser chapa-branca]. Nossa relação com o governo vai ser independente, de respeito e de pressão em relação a todos os governos”, disse à Agência Brasil.<br /><br />Entre as principais reivindicações da UNE na nova gestão estão a destinação de 50% dos recursos provenientes da exploração do petróleo na camada pré-sal para a educação, a criação de um pacto nacional contra o analfabetismo e o investimento, até 2014, de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro em educação.<br /><br />No Plano Nacional de Educação que tramita no Congresso, o governo propõe o investimento de 7% do PIB até 2020. “Reconhecemos que se trata de um avanço, já que hoje o investimento é de 5% do PIB. Mas é um avanço pouco ousado”, afirmou Daniel.<br /><br />Daniel Iliescu foi eleito ontem (17) presidente da UNE para os próximos dois anos. Ele obteve 2,3 mil votos, o que representa mais de 75% do total. Aos 26 anos, Iliescu é ex-presidente da União Estadual dos Estudantes do Rio de Janeiro e estuda Ciências Sociais na Universidade Federal do Rio. A eleição ocorreu durante o 52º Congresso da UNE, em Goiânia.osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-63792741774872436032011-07-05T08:50:00.000-07:002011-07-05T08:51:41.307-07:00PROFESSORA AMANDA GURGEL RECUSA PRÊMIO DO PNBE<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv5DEQ1QTMuq0MJjujwI4JlZd50OgrVORdg0mHqEvkf033FouXBPm7_Rg1Ll76yHib1Y3aewXqGysjwUmTi-VTBhf89-tYMof1oowoqJTK75Reo7Qt9tIWqx83z6be7WRDPRrCthojFTM/s1600/AMNDA.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 254px; height: 198px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv5DEQ1QTMuq0MJjujwI4JlZd50OgrVORdg0mHqEvkf033FouXBPm7_Rg1Ll76yHib1Y3aewXqGysjwUmTi-VTBhf89-tYMof1oowoqJTK75Reo7Qt9tIWqx83z6be7WRDPRrCthojFTM/s320/AMNDA.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5625896452541494930" /></a><br /><br />Oi Nesta segunda,o Pensamento Nacional de Bases Empresariais (PNBE) vai entregar o prêmio "Brasileiros de Valor 2011". O júri me escolheu, mas, depois de analisar um pouco, decidi recusar o prêmio. Mandei essa carta aí embaixo para a organização, agradecendo e expondo os motivos pelos quais não iria receber a premiação. Minha luta é outra. Espero que a carta sirva para debatermos a privatização do ensino e o papel de organizações e campanhas que se dizem "amigas da escola".<br /><br /><br />Natal, 02 de julho de 2011<br /><br />Prezado júri do 19º Prêmio PNBE,<br /><br />Recebi comunicado notificando que este júri decidiu conferir-me o prêmio de 2011 na categoria Educador de Valor, “pela relevante posição a favor da dignidade humana e o amor a educação”. A premiação é importante reconhecimento do movimento reivindicativo dos professores, de seu papel central no processo educativo e na vida de nosso país. A dramática situação na qual se encontra hoje a escola brasileira tem acarretado uma inédita desvalorização do trabalho docente. Os salários aviltantes, as péssimas condições de trabalho, as absurdas exigências por parte das secretarias e do Ministério da Educação fazem com que seja cada vez maior o número de professores talentosos que após um curto e angustiante período de exercício da docência exonera-se em busca de melhores condições de vida e trabalho.<br /><br />Embora exista desde 1994 esta é a primeira vez que esse prêmio é destinado a uma professora comprometida com o movimento reivindicativo de sua categoria. Evidenciando suas prioridades, esse mesmo prêmio foi antes de mim destinado à Fundação Bradesco, à Fundação Victor Civita (editora Abril), ao Canal Futura (mantido pela Rede Globo) e a empresários da educação. Em categorias diferentes também foram agraciadas com ele corporações como Banco Itaú, Embraer, Natura Cosméticos, McDonald's, Brasil Telecon e Casas Bahia, bem como a políticos tradicionais como Fernando Henrique Cardoso, Pedro Simon, Gabriel Chalita e Marina Silva.<br /><br />A minha luta é muito diferente dessas instituições, empresas e personalidades. Minha luta é igual a de milhares de professores da rede pública. É um combate pelo ensino público, gratuito e de qualidade, pela valorização do trabalho docente e para que 10% do Produto Interno Bruto seja destinado imediatamente para a educação. Os pressupostos dessa luta são diametralmente diferentes daqueles que norteiam o PNBE. Entidade empresarial fundada no final da década de 1980, esta manteve sempre seu compromisso com a economia de mercado. Assim como o movimento dos professores sou contrária à mercantilização do ensino e ao modelo empreendedorista defendido pelo PNBE. A educação não é uma mercadoria, mas um direito inalienável de todo ser humano. Ela não é uma atividade que possa ser gerenciada por meio de um modelo empresarial, mas um bem público que deve ser administrado de modo eficiente e sem perder de vista sua finalidade.<br /><br />Oponho-me à privatização da educação, às parcerias empresa-escola e às chamadas “organizações da sociedade civil de interesse público” (Oscips), utilizadas para desobrigar o Estado de seu dever para com o ensino público. Defendo que 10% do PIB seja destinado exclusivamente para instituições educacionais estatais e gratuitas. Não quero que nenhum centavo seja dirigido para organizações que se autodenominam amigas ou parceiras da escola, mas que encaram estas apenas como uma oportunidade de marketing ou, simplesmente, de negócios e desoneração fiscal.<br /><br />Por essa razão, não posso aceitar esse Prêmio. Aceitá-lo significaria renunciar a tudo por que tenho lutado desde 2001, quando ingressei em uma Universidade pública, que era gradativamente privatizada, muito embora somente dez anos depois, por força da internet, a minha voz tenha sido ouvida, ecoando a voz de milhões de trabalhadores e estudantes do Brasil inteiro que hoje compartilham comigo suas angústias históricas. Prefiro, então, recusá-lo e ficar com meus ideais, ao lado de meus companheiros e longe dos empresários da educação.<br /><br />Saudações,<br /><br />Professora Amanda Gurgelosvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-86368350241180669832011-06-17T06:49:00.001-07:002011-06-17T06:51:45.043-07:00USP muda regras da Fuvest e vestibular 2012 fica mais difícil.<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRdUZil5BcTRuv_8H7tMn-0VR5lOdoov-Ktjhm9i11ZrgkeUpjAPXWd_3jEpsUULOO9ZngSAuHPo4mQbN5mNWuKqEzljdNfXh3ezHs6knV_R-ASa3nwkypCiY9Jqu_ApXU2zOqI3HxLpY/s1600/fuvest-2011_3_196x2000.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 196px; height: 103px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRdUZil5BcTRuv_8H7tMn-0VR5lOdoov-Ktjhm9i11ZrgkeUpjAPXWd_3jEpsUULOO9ZngSAuHPo4mQbN5mNWuKqEzljdNfXh3ezHs6knV_R-ASa3nwkypCiY9Jqu_ApXU2zOqI3HxLpY/s320/fuvest-2011_3_196x2000.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5619185996169725266" /></a><br /><span style="font-weight:bold;"></span><br />Alterações nas regras devem deixar o processo mais difícil.<br />A USP (Universidade de São Paulo) definiu mudanças no vestibular 2012, elaborado pela Fuvest (Fundação Universitária para o Vestibular). As alterações nas regras devem deixar o processo mais difícil. As decisões foram tomadas na manhã desta quinta-feira (2) em reunião do Conselho de Graduação da USP, com representantes de 42 unidades. O conselho permanece reunido até o final da tarde.<br /><br />No próximo vestibular, a nota da primeira fase terá peso na nota final do candidato -- anteriormente, ela era considerada apenas para selecionar o candidato da segunda fase.<br /><br />A nota mínima de corte subirá de 22 para 27 pontos; de dois a três candidatos podem ser aprovados para a 2ª fase - antes eram três. Caso não seja convocado após a 3ª chamada, o candidato poderá mudar de carreira.<br /><br />No segundo dia da segunda fase, a prova terá 16 questões - antes eram 20 . Nessa prova, são cobrados conhecimentos do núcleo comum de conhecimento do ensino médio: história, geografia, matemática, física, biologia e inglês e as questões podem abranger mais de uma disciplina.<br />Polêmica<br /><br />As mudanças já haviam passado por outras duas outras rodadas de discussões este ano no conselho antes da aprovação final. Representantes discentes apontaram que o vestibular, um dos mais difíceis do país, se tornaria ainda mais "elitizado".<br /><br />Outro ponto questionado é a mudança de carreira a partir da 3ª chamada. Aqueles que elegeram um curso como 1ª opção terão prioridade sobre os outros? Itens como esse ainda serão discutidos em outras instâncias. <br />Bônus<br /><br />Além dessas mudanças, o conselho já tinha aprovado um aumento no bônus nas notas dos estudantes de escolas públicas de 12% para 15%. Esse acréscimo depende do desempenho do candidato em duas provas do vestibular da 1ª fase da Fuvest durante o segundo e o terceiro ano do ensino médio.<br /><br />Atualmente, o vestibular da Fuvest é formado por uma primeira fase, com 90 questões de múltipla escolha, e uma segunda fase com três dias de provas dissertativas e redação.<br /><br />Os interessados em fazer a Fuvest devem se inscrever pela internet, entre os dias 26 de agosto de 2011 e 9 de setembro. A primeira fase será realizada no dia 27 de novembro e a lista dos convocados e dos locais de exames da segunda fase será divulgada no dia 19 de dezembro.<br /><br />As provas da 2ª fase serão nos dias 8, 9 e 10 de janeiro de 2012. A primeira chamada será publicada no dia 4 de fevereiro, com matrículas nos dias 8 e 9 do mesmo mês.<br /><span style="font-weight:bold;"></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-63901471150329684802011-05-08T11:05:00.000-07:002011-05-08T11:09:14.616-07:00ENEM TERÁ QUESTÕES FORMULADAS POR 59 FACULDADES<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTPrDXjC0iZqkm3sw5hI8cu6M1pPouAvGs_nQATC7V6ksxyEBuIo_fuZV4sjIfVeAeP-tQOjaWdEiUfg3uPy2wuSuinhAmNCv3ZfVLpyLMKdsqLVqzKsD_TCUGw9UWLtv7PpYUZb_T4ro/s1600/consulta-nota-enem.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 248px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTPrDXjC0iZqkm3sw5hI8cu6M1pPouAvGs_nQATC7V6ksxyEBuIo_fuZV4sjIfVeAeP-tQOjaWdEiUfg3uPy2wuSuinhAmNCv3ZfVLpyLMKdsqLVqzKsD_TCUGw9UWLtv7PpYUZb_T4ro/s320/consulta-nota-enem.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5604408811859218434" /></a><br /><span style="font-weight:bold;"></span><br />Objetivo é ampliar o banco de perguntas que formulam o exame<br />O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas) divulgou nesta quinta –feira (5) que 59 intuições públicas se cadastraram no Banco Nacional de Itens do Inep/ MEC para criar questões do Enem ( Exame Nacional de Ensino Médio). A ideia é ampliar o número de perguntas na base de dados e de certa forma treinar as instituições para avaliações de grande escala.<br />Das 59 faculdades cadastradas, sete são Cefets (Centros Federais de Educação Tecnológica), cinco são Fundações Universitárias e duas são Centros Federais. As demais são universidades federais e estaduais.<br /><br />Na próxima etapa do processo de elaboração de itens para o BNI, o Inep oferecerá capacitação aos coordenadores-gerais e coordenadores de área de todas as instituições inscritas. A capacitação abrangerá avaliação, instrumentos de medidas, matrizes de referência, elaboração e revisão de itens.<br />Só depois será dado início ao processo efetivo de elaboração de itens – que terá que ser feito, obrigatoriamente, em ambiente seguro. Em 2009 a segurança do próprio Enem foi abalada. A prova foi furtada de dentro da gráfica onde estava sendo impressa. Em 2010, estudantes de Petrolina ficaram sabendo antes do tema da redação, fiscais violaram o lacre antes da prova. <br /><br />Exame <br />Cada instituição deverá produzir no mínimo 100 questões de uma mesma área do conhecimento. Os temas são, matemática e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias.<br />Os itens devem conter questões objetivas, compostas por um texto-base, enunciado, cinco alternativas e apenas uma resposta correta, além de uma justificativa para cada alternativa. Além disso todos terão que atender às matrizes de habilidades e competências do Enem. Todos passarão por uma revisão do Inep/MEC.<br /><br />As faculdades receberão um incentivo financeiro, proporcional ao número de questões elaboradas e aprovadas. Para isso, é necessário que a instituição prepare, no mínimo, 500 questões.osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-558569474388476042011-05-06T18:40:00.000-07:002011-05-06T18:43:11.967-07:00ENSINO MÉDIO PODERÁ TER MAIOR TMEPO DE DURAÇÃO.<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUmnOn59U7lDtvCYCjUvpPx9P9loZSCb-MQ3nhE-XOG4FAbZ13Zyb2OOHAlZGV_xT3t4IKEtOrUpa5GfaL8YqBeXYp8h-P0DYmsMHqsNq3lDhw_SRpUrVvdU6ZSR1cF5BYdfu7hmwF0EQ/s1600/enem1-300x168.gif"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 300px; height: 168px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUmnOn59U7lDtvCYCjUvpPx9P9loZSCb-MQ3nhE-XOG4FAbZ13Zyb2OOHAlZGV_xT3t4IKEtOrUpa5GfaL8YqBeXYp8h-P0DYmsMHqsNq3lDhw_SRpUrVvdU6ZSR1cF5BYdfu7hmwF0EQ/s320/enem1-300x168.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5603783681784563666" /></a><br /><br /><br />5/5/2011 12:59, Redação, com ABr - de Brasília<br /><br />O Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou nesta quarta-feira as novas diretrizes curriculares para o ensino médio. Elas não eram revistas desde 1998. O relatório, que agora segue para homologação do ministro Fernando Haddad, prevê maior flexibilização do currículo e abre a oportunidade de ampliação da carga horária do ensino médio para além dos atuais três anos.<br /><br />O relatório mantém a carga horária mínima de 2, 4 mil horas no ensino médio, mas abre espaço para que a sua duração seja ampliada caso haja interesse das escolas de oferecer conhecimentos e atividades além das consideradas obrigatórias.<br /><br />Essa recomendação tem peso especial no caso do ensino médio noturno que, em geral, oferece uma carga horária menor do que aquela dada a estudantes do turno matutino. O relatório indica que essa duração deve ser ampliada e coloca como uma opção a oferta de 20% da carga horária na modalidade ensino a distância. Sugere também que se necessário o ano letivo seja estendido para além dos atuais três anos.<br /><br />As novas diretrizes indicam que a escola deve trabalhar a formação a partir de quatro eixos básicos: trabalho, ciência, tecnologia e cultura. O currículo pode enfatizar um desses temas, mas deve incluir todos eles. A ideia é tentar flexibilizar o modelo curricular segmentado oferecido pelas escolas hoje, tradicionalmente dividido em disciplinas que não se relacionam durante o aprendizado.<br /><br />– A essência dessa proposta é a definição de uma identidade para o ensino médio. O ensino médio tem que ser entendido como a última etapa da educação básica e, por isso, tem que preparar para a vida. Para isso, ele tem que ser capaz de trabalhar simultaneamente com essas quatro dimensões –, disse o relator do parecer, José Fernandes de Lima.<br /><br />O conselheiro ressalta que, ao mesmo tempo em que é preciso estabelecer uma identidade para a etapa, a organização dela precisa ser flexível não apenas para atender às diversidades regionais, mas ao próprio público do ensino médio.<br /><br />– Os estudantes do ensino médio são pessoas que só estudam, ou que trabalham, ou que estudam e trabalham. São do campo ou da cidade, são pessoas de 15 anos a 17 anos de idade, mas também mais velhas –, afirmou.<br /><br />Para Lima, há várias experiências de ensino médio bem sucedidas, mas elas não são organizadas de forma sistemática. O foco das novas diretrizes é dar autonomia às escolas para que possam atender às necessidades de cada público. As recomendações do CNE não têm força de lei, mas servem de orientação para a organização de escolas públicas e particulares de todo o país.osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-62007061101807044802011-04-26T13:46:00.000-07:002011-04-26T14:21:42.238-07:00ABERTAS INSCRIÇÕES PARA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRljqlpd5usL9C4qAHWqKFV2IhsvTOHdNhoDQUdivFqGGX19EXaor7HUuz3akxWDa2s8LtMEBF2qtENVUSnmRUQpfh_ukiraGphAKgMAqzy4WYgRENOYFuBDfsYqvLiGJszB-21q4dk_o/s1600/logo_colorido.gif"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 218px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRljqlpd5usL9C4qAHWqKFV2IhsvTOHdNhoDQUdivFqGGX19EXaor7HUuz3akxWDa2s8LtMEBF2qtENVUSnmRUQpfh_ukiraGphAKgMAqzy4WYgRENOYFuBDfsYqvLiGJszB-21q4dk_o/s320/logo_colorido.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5600003056091033074" /></a><br />Abertas inscrições para Olimpíada Brasileira de Matemática<br />Post under concurso, educação, informação às 4/26/2011 09:35:00 AM<br /><br />Com a finalidade de estimular o estudo da Matemática pelos alunos, desenvolver e aperfeiçoar a capacitação dos professores, influenciar na melhoria do ensino, além de descobrir jovens talentos, encontra-se aberta as inscrições para a 7ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP 2011).<br />A Olimpíada de Matemática é uma parceria do Ministério da Educação (MEC), secretarias estaduais de Educação e Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), com realização do Instituto Nacional de Matemática e apoio da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).<br />A inscrição é gratuita e pode ser feita pelas escolas públicas de todo o país, no endereço eletrônico www.obmep.org.br As escolas que não têm acesso à Internet devem procurar ajuda na secretaria de educação de seu município ou estado, ou do Coordenador Regional da OBMEP.<br />A Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) é dirigida aos alunos do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e do Ensino Médio e consta de duas fases - na primeira participam todos os alunos inscritos e, na segunda, 5% dos alunos de cada escola que tiverem o melhor desempenho na primeira fase, conforme o regulamento.<br />Os resultados serão divulgados em dezembro e os vencedores serão convidados a participar da 15ª Semana Olímpica, evento que acontece em janeiro de 2012. Além das medalhas e prêmios, os vencedores participam do processo de seleção para formar as equipes que representam o Brasil nas diversas olimpíadas internacionais de Matemática. As escolas públicas interessadas podem inscrever todos os seus alunos até o dia 03 de junho próximo.<span style="font-weight:bold;"><span style="font-weight:bold;"></span></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-48727860902017284392011-04-10T06:29:00.000-07:002011-04-10T06:33:56.195-07:00Sucesso em olimpíadas científicas leva jovem brasileiro a Harvard<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc38Co9eqqvB5bWeuoXSWKSLivPnEBV5L3OfUXUF0SWBQkR_uEUGGo2skABf00Vbx-3M-bvcHs6j25NhLBsuNrb_VMSKQLz3KHUBn6x9DfdeEsnmZdp2CHZcQwAO-wg9wzzLe9jDi7Ids/s1600/olimpiadas_luis_henrique620.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc38Co9eqqvB5bWeuoXSWKSLivPnEBV5L3OfUXUF0SWBQkR_uEUGGo2skABf00Vbx-3M-bvcHs6j25NhLBsuNrb_VMSKQLz3KHUBn6x9DfdeEsnmZdp2CHZcQwAO-wg9wzzLe9jDi7Ids/s320/olimpiadas_luis_henrique620.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5593947529986071570" /></a><br /><span style="font-weight:bold;"></span><br />Rapaz foi aprovado em outras duas das melhores universidades dos EUA.<br />Principais competições do gênero reúnem milhares de estudantes.<br /><br />Fernanda Nogueira Do G1, em São Paulo<br /><br /><br />Luis Henrique Pimentel Bennaton Usier, de 17 anos, largou o curso de relações internacionais para o qual acabou de ser aprovado na Universidade de São Paulo (USP) e se prepara para conhecer três universidades americanas para as quais também foi selecionado, Harvard, Princeton e Columbia. O sucesso em um dos vestibulares mais concorridos do país e a aprovação em três das melhores instituições de ensino superior do mundo se devem à dedicação aos estudos e também, ressalta o estudante, à sua participação em olimpíadas científicas.<br />O jovem, que mora em Guararema, no interior de São Paulo, começou a participar de olimpíadas no final do ensino fundamental. Gostou tanto que fez parte de equipes de física, química, matemática e robótica. Destacou-se em biologia e chegou à competição internacional em 2010. Foi medalha de bronze na Coréia do Sul.<br /><br />Agora, planeja a viagem aos Estados Unidos com a escolha da universidade praticamente feita. Até agora só pensa em Harvard. “Quero me tornar um bioquímico, um cientista, mas também quero estudar política, porque adoro”, afirmou. Vai estudar com bolsa de estudos oferecida pela própria instituição.<br />As olimpíadas científicas são sucesso entre jovens dedicados aos estudos como Luis. São promovidas por entidades como as sociedades brasileiras de cada área, universidades e com apoio e patrocínio de empresas. Cada uma tem sua particularidade, mas a maioria tem mais de uma fase, parte delas é feita na própria escola e outra parte em grandes eventos com provas teóricas e práticas. As competições brasileiras servem como seletivas para olimpíadas internacionais.<br /><br />Com 200 mil participantes em 2010, a Olimpíada Brasileira de Física, por exemplo, é a maior do mundo, segundo o coordenador geral, professor Euclydes Marega. “Na Índia, tem 30 a 40 mil estudantes”, disse. O sucesso, para o professor, ocorre porque a competição já faz parte do calendário de atividades extracurriculares das escolas. “As escolas entenderam o objetivo da olimpíada, de fazer com que todos se mobilizem”, disse.<br /><br />A olimpíada de química começou com 186 participantes em 1995. No ano passado, teve 15 mil inscritos. No início, os prêmios eram em dinheiro, com o tempo passaram para medalhas e certificados. "Os estudantes dão muito mais valor", disse o coordenador nacional do Programa Nacional de Olimpíadas de Química, professor Sergio Melo, da Universidade Federal do Ceará (UFC).<br /><br />No caso da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, a ideia é interagir com professores que ensinam os temas nas escolas, segundo o presidente da competição, João Canalle. “Damos ideias de atividades práticas, experimentos, observações noturnas”, afirmou. Na olimpíada, há atividades divertidas, como o lançamento de foguetes com refrigerante, vinagre e fermento. Os melhores ganham uma viagem para participar de uma competição nacional da categoria em Minas Gerais.<br /><br />Ótimo em matemática<br />Franco Matheus de Alencar Severo, de 15 anos, faz o primeiro ano do ensino médio em uma escola particular do Rio de Janeiro. Estudou até o oitavo ano em escola pública. No ano seguinte, depois de participar de uma prova, ganhou bolsa integral em uma escola particular.<br /><br />Hoje, divide seu tempo entre as aulas normais da escola e o treinamento para olimpíadas de matemática. “Antes, não imaginava que existia matemática de tão alto nível e divertida. É legal resolver problemas, exige criatividade. É interessante”, disse o adolescente. O jovem participa das últimas seletivas para as olimpíadas internacionais. “Quero muito ir”, afirmou. Estuda durante o dia e à noite, em casa.<br /><br />A mãe dele, a diarista Valéria Xavier de Alencar, de 46 anos, disse que teve ajuda do filho para terminar o ensino médio no ano passado. “É o meu maior orgulho. Meu bebê intelectual. Ele é muito esforçado”, disse.<br />Auto-estima<br />O diretor de ensino do Sistema Elite de Ensino, Luciano Guimarães Monteiro de Castro, de 38 anos, também já foi um medalhista das olimpíadas de matemática. Começou a competir aos 15 anos depois de ver um cartaz na parede da escola. “Tinha certeza absoluta que não era capaz, mas fui porque gostava de matemática”.<br /><br />Um ano e meio depois de começar a resolver os problemas apresentados pelos professores, passou a ser premiado no Brasil e no exterior. Um de seus prêmios foi uma bolsa de estudos para fazer a graduação na Espanha. Ganhou ainda um doutorado no Canadá. Para se destacar, chegava à escola às 7h e saía às 20h. Não via TV, mas aproveitava os finais de semana para sair e namorar. “Não era obrigação ou sacrifício. Eu gostava”, disse.<br /><br />Hoje, além de dirigir a própria escola no Rio de Janeiro, treina novos candidatos a medalhistas nas olimpíadas. “Quando o aluno começa a acreditar, tem um salto na qualidade”, disse.<br /><br />Apaixonado pela matemática, Luciano aponta seu sucesso nas competições como o motivo do aumento de sua auto-estima e o que o ajudou a tomar decisões importantes na vida. Quando foi estudar na Espanha, aos 20 anos, resolveu se casar com a namorada de 16 anos. Enfrentou a preocupação da família. “Estamos juntos até hoje”, disse.<br /><br />O mesmo ocorreu quando decidiu abrir sua escola com amigos. Começaram com duas salas de aula e hoje tem mais de oito mil alunos. “Tem tudo a ver com minha auto-estima. Quando percebi que podia resolver coisas que antes achava que eram impossíveis. Virou uma chave na minha cabeça”, afirmou.osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-42739955760519622012011-04-03T12:24:00.000-07:002011-04-03T12:29:31.878-07:00NOSSA PEQUENA HAVARD<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg80CIhuVToMA1onTFZO-JYUkH2lUEoGHXOkMt_2igx9MG_qcCOEPOnTmwJW4Q4bWW-L6rOSnhrQ80KN6edEZ5Qr4EQX5YUEEiQb-VyXkHLnwS6cEwdBGEJtdw7Dt5eziAra5655bzU8Yw/s1600/educacao4.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 230px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg80CIhuVToMA1onTFZO-JYUkH2lUEoGHXOkMt_2igx9MG_qcCOEPOnTmwJW4Q4bWW-L6rOSnhrQ80KN6edEZ5Qr4EQX5YUEEiQb-VyXkHLnwS6cEwdBGEJtdw7Dt5eziAra5655bzU8Yw/s320/educacao4.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5591441452197762274" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjP4gkiXgZhnXY7ub12tEQmDhznrHTzc10E693PyaU_w-xGlY9fQo5QteFRqGlV_vUfxJdytsnhUyeSfeL4_BtRpXILy2ZCq49oqOK12OxbZ1DxtQM0R0jge7sZnd42jxemburS3R9D0iM/s1600/educacao2.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 177px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjP4gkiXgZhnXY7ub12tEQmDhznrHTzc10E693PyaU_w-xGlY9fQo5QteFRqGlV_vUfxJdytsnhUyeSfeL4_BtRpXILy2ZCq49oqOK12OxbZ1DxtQM0R0jge7sZnd42jxemburS3R9D0iM/s320/educacao2.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5591441050468053586" /></a><br /><span style="font-weight:bold;"><span style="font-weight:bold;"></span></span><br />Apresento aos leitores da UBM a transcrição do artigo "Nossa Pequena Havard" de Caio Barreto Briso pubicado em 23/03/11 na revista Veja ed. 2356.<br /><br />Escondido em meio à Floresta da Tijuca e pouco conhecido até mesmo dos cariocas, o Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada rivaliza em excelência com as melhores universidades americanas<br /><br />Passada a primeira curva da Estrada Dona Castorina, que leva ao mirante da Vista Chinesa, no bairro do Horto, sobressai a entrada de uma propriedade cercada pelas árvores da Floresta da Tijuca. Ali, em um terreno de 15 000 metros quadrados, um vasto prédio se esparrama por três alas. Pelos corredores, o silêncio monástico é cortado de tempos em tempos por diálogos em português, inglês, francês e espanhol. Não raro, incorporam-se a essa babel de idiomas expressões em russo e mesmo persa, uma das línguas mais antigas do planeta. É nesse ambiente, mistura de bucolismo e aldeia global, que 226 matemáticos desenvolvem estudos complexos e projetos de repercussão internacional. Embora não seja muito conhecido entre os próprios cariocas, o Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa) é unanimemente apontado entre os especialistas como um dos principais centros de pesquisa do mundo. Ancorado em sólida produção científica, exibe uma performance surpreendente, ultrapassando índices de departamentos de universidades americanas como Harvard, Princeton e Berkeley. Segundo dados da American Mathematical Society, a instituição brasileira publica, em média, 2,03 artigos relevantes por pesquisador ao ano, enquanto Harvard alcança 1,89 e Princeton, 1,83 (veja o acima). “Sempre buscamos a excelência, e essa performance é apenas o resultado desse compromisso”, orgulha-se o diretor César Camacho.<br />Sabe-se que um núcleo de ensino superior se torna respeitado à medida que consegue atrair talentos dos quatro cantos do globo. Entre os centros americanos, considerados os primeiros do mundo, a presença de acadêmicos estrangeiros chega a 30%. No período áureo do sistema universitário alemão, na década de 20 e início dos anos 30, quando a importação de cérebros era incentivada, o país produziu 21 prêmios Nobel. Portanto, faz parte da vocação de uma ilha de excelência reunir grandes cabeças, independentemente de onde elas estejam. Um recente processo para a escolha de dez vagas nos programas de pesquisa e pós-doutorado dá uma ideia da reputação internacional do Impa. Anunciado o “vestibular”, apareceram 185 candidatos. Da Europa, vieram 66. Da Ásia e América do Norte, 43 e 26, respectivamente. Os latino-americanos perfaziam 28, enquanto os brasileiros eram 23. Encerrada a seleção, apenas duas posições foram ocupadas por estudantes daqui, um cearense e uma gaúcha. Outras sete foram divididas por representantes de nações diferentes (Inglaterra, Alemanha, Espanha, Itália, Portugal, Israel e Rússia). E detalhe: uma última vaga permaneceu em aberto por falta de postulante suficientemente qualificado. “Não temos cota. Simplesmente escolhemos os melhores”, diz Camacho. Uma vez selecionados, os pós-doutorandos ganham 7 500 reais mensais, enquanto os pesquisadores têm salários entre 12 000 e 15 000 reais. <br /><br />Não é fácil reproduzir em palavras todo tipo de trabalho desenvolvido no câmpus do Horto — para isso, seria melhor fazer uso de equações e algoritmos. Alguns projetos, porém, são de fácil entendimento. Existem aplicativos para iPhone, simuladores de realidade virtual e até um recorde mundial alcançado em 2010: uma imagem com a maior resolução gráfica do planeta. Tamanha produtividade, pouco comum entre nós, pode ser explicada por diversas razões. Mas a principal delas é a capacidade dos que ali estão. O Impa tem formado sucessivas gerações de gente que faz diferença. O mais reconhecido é Jacob Palis, 71 anos, tido como gênio mundial dos sistemas dinâmicos. No ano passado, Palis, doutor por Berkeley, nos Estados Unidos, foi agraciado com o Prêmio Balzan, uma das principais distinções europeias. Além de ser o primeiro brasileiro a receber a honraria — e o 1,2 milhão de reais que a acompanha — , Palis tornou-se o sétimo matemático a entrar para o grupo de agraciados. Empenhado em transmitir seus conhecimentos, ele se emociona ao relembrar que orientou 41 teses de doutorado ao longo da carreira. Desde então, esses mesmos doutores já formaram outros 150 matemáticos do instituto. “Essa é a essência do conhecimento, em que os mais experientes formam os mais jovens, sucessivamente”, resume. <br /><br />Tal filosofia, fortemente baseada na meritocracia, deu origem a uma linhagem de superpesquisadores como Marcelo Viana, Ricardo Mañé e Welington de Melo, reconhecidos no Brasil e no exterior pela notória desenvoltura com números. E desaguou em prodígios como Artur Ávila, de 31 anos. Ele é considerado o mais forte candidato a ganhar a medalha Fields, uma espécie de Prêmio Nobel de Matemática, entregue a cada quatro anos. Seria o primeiro brasileiro a conquistá-la. Há uma década, antes mesmo de ter um diploma de graduação, ele havia concluído seu doutorado no Impa. Famoso no exterior pela capacidade de resolver os problemas mais complexos, ele se divide hoje entre Paris, onde é um dos diretores do Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), e o Rio de Janeiro. “A maioria das pessoas só conhece o tema nos tempos de escola e ignora o vasto horizonte nessa área”, diz. Ávila, de fato, respira o assunto. Não raro, acorda no meio da noite com ideias e novos caminhos para suas teses. Durante o banho, nas caminhadas e até no metrô, as equações lhe vêm à cabeça. Costuma dizer que prefere não dirigir porque, devido a sua capacidade de abstração, poderia perder a concentração e bater o carro. <br />Por qualquer ângulo que se olhe, a educação brasileira está longe do ideal. Em seu ranking mais recente sobre o ensino fundamental, a Unesco atribuiu ao país a 88ª posição entre as 127 nações analisadas — atrás de Bolívia e Namíbia. Outra lista, sobre as 200 melhores universidades do mundo, feita pela revista inglesa Times Higher Education, não incluiu nenhuma das nossas. Ou seja: estamos mal em cima e em baixo. Por não ter cursos de graduação e se dedicar unicamente à matemática, o Impa não é avaliado nesse tipo de levantamento. Mas sua trajetória poderia servir de exemplo e inspiração. Criado pelo governo federal em 1952, o instituto surgiu antes de outros correlatos — como o de Pesquisas Espaciais em São José dos Campos (SP) e o da Amazônia, em Manaus. Com o tempo, graças à adoção de um sistema de gestão diferenciado, foi se descolando de seus pares. Trata-se de uma organização que recebe repasses públicos, mas tem independência administrativa. Com isso, as contratações e os investimentos são mais ágeis. Se a direção julgar procedente, os acadêmicos poderão ser punidos com a demissão. “Isso faz uma enorme diferença, pois dá autonomia. Pesquisa não se faz no improviso”, afirma o economista Claudio de Moura Castro, especialista e consultor na área.<br /><br />Costurados com carinho, os laços com a iniciativa privada têm se mostrado outro importante diferencial. A cada ano, o instituto recebe 18 milhões de reais em repasses do Ministério da Ciência e Tecnologia. Mas, além de administrar tais recursos com rigor, busca também financiadores externos, seja através de parcerias, seja por meio de simples filantropia. Desde 2007, por exemplo, o economista e ex-presidente do Banco Central Arminio Fraga doou 1,6 milhão de dólares para seus cofres. O dinheiro foi destinado à criação de um posto permanente de pesquisador. Em seguida, foi a vez de o banqueiro Pedro Moreira Salles e seu irmão, o cineasta João Moreira Salles, destinarem 660 000 reais para a manutenção de duas vagas de doutorado e mais duas de pós-doutorado. O último a entrar na lista foi o célebre matemático americano James Simons, dono de uma fortuna de 10,6 bilhões de dólares e o 74º homem mais rico do mundo. No início do ano, ele se comprometeu a aplicar 1,6 milhão de dólares. “A matemática é fundamental para a boa educação, e o Impa é um centro de padrão máximo global, talvez a instituição brasileira de maior prestígio internacional”, explica Fraga. “De lá saem pessoas que espalham pelo Brasil ideias e padrões essenciais, vitoriosos.” <br /><br />Nas grandes universidades do mundo, os pesquisadores de ponta gozam de uma invejável independência, seja para dispor de seu tempo, seja para escolher os rumos de seu trabalho. O mesmo acontece com os matemáticos da ilha de excelência carioca. O fato de não terem de dar aulas para graduação lhes permite uma maior dedicação a seus próprios projetos. É curioso observar que, frequentemente, um estudante de determinada área não entende absolutamente nada das outras. “Eu sou da computação gráfica e as outras especialidades são praticamente outra língua para mim”, confessa Diego Nehab. Aos 34 anos, ele é representante da nova geração de estudiosos do instituto. Doutorou-se em Princeton e passou pelo centro de inovação da Microsoft, na costa oeste americana. Com tantas credenciais, Nehab poderia ter continuado nos Estados Unidos, mas, quando soube da vaga, decidiu que era a hora de voltar. “Aqui tudo funciona. Os equipamentos são ótimos”, diz ele. Trajetória semelhante teve Carolina Araújo, de 34 anos. Como Nehab, ela fez doutorado em Princeton. Lá, sua sala ficava no mesmo andar do escritório de John Forbes Nash, ganhador do Nobel de Economia em 1994 — e inspirador do filme Uma Mente Brilhante. “Ele ia diariamente à universidade. Sempre nos cumprimentávamos”, recorda. A perspectiva de desenvolver projetos na área de geometria algébrica a animou a trocar os Estados Unidos pelo Rio. Com isso, tornou-se também a única mulher a ocupar um posto na elite do Impa. <br /><br />Presenças marcantes no belo câmpus do Horto, os estrangeiros parecem se sentir em casa. Adepto de um uniforme pouco usual entre as estrelas acadêmicas de seu país, o argentino Reimundo Heloani, de 33 anos, percorre os amplos corredores do instituto de camiseta, bermuda e chinelo de dedo, aliás um visual comum por ali, principalmente entre os expatriados. Com especialização no Massachusetts Institute of Technology (MIT) e em Berkeley, escolheu o Brasil para fazer suas pesquisas em uma área aqui ainda pouco explorada, a física matemática. O inglês Robert Morris, de 30 anos, segue o mesmo estilo. Graduado na Universidade de Cambridge, o maior celeiro de prêmios Nobel do planeta (82 no total), ele se diz apaixonado pelo Rio: “O salário é ótimo, muito parecido com o que se paga na Europa. Além disso, os colegas são mais abertos para a troca de conhecimento”. Com sua mistura de rigor acadêmico e informalidade, o Impa atrai até representantes de culturas longínquas, como o iraniano Hossein Movasati. Há quatro anos na cidade, após uma experiência na Alemanha e no Japão, ele foi o primeiro de seu país a estudar na nossa pequena Harvard. Agora, espera que conterrâneos sigam seus passos. “Outros virão”, avisa Movasati. As portas estão abertas. Mas apenas para os melhores.osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-63854299176484023692011-04-03T12:09:00.000-07:002011-04-03T12:11:04.820-07:00UNIÃO DOS BLOGS DE MATEMÁTICA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDZO0VyZ8b6nfXSvC_p3TNW655UE29U9kP3ghEzotdsLY0KsqKY81pTdsRvhf7M5IXoylO4IcF3wWRk6zhpyx-6quAwYrVtdQpWwtWQ3TbJ9fSIpjRWR2zL8BTyYL2k6P3bfnt5ytYomc/s1600/Banner_UBM_M1_180.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 180px; height: 180px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDZO0VyZ8b6nfXSvC_p3TNW655UE29U9kP3ghEzotdsLY0KsqKY81pTdsRvhf7M5IXoylO4IcF3wWRk6zhpyx-6quAwYrVtdQpWwtWQ3TbJ9fSIpjRWR2zL8BTyYL2k6P3bfnt5ytYomc/s320/Banner_UBM_M1_180.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5591436896019092818" /></a><br /><br />Esta é a mais recente grande ideia dos professores Kleber Kilhian (do blog O Baricentro da Mente) e Paulo Sérgio C. Lino (do blog Fatos Matemáticos)! O Experiências na Matemática está filiado e apóia esta ideia!<br /><br /> “Sabemos que a matemática é fundamental para o desenvolvimento do pensamento lógico, que auxilia no processo de construção do conhecimento e desenvolve a autonomia do raciocínio e da criação de soluções das mais variadas situações problema. Neste contexto, esperamos que o uso da internet crie situações favoráveis à aprendizagem dos conceitos, auxiliando neste aprendizado contínuo da matemática.<br /><br /> Com esta ideia, criamos o a União dos Blogs de Matemática (UBM), um espaço na internet com objetivo de divulgar e agregar todos os blogs de matemática do país, mas estará de portas abertas para os blogs estrangeiros que tratam desta maravilhosa ciência.<br /><br /> Além disso, o blog possui um pequeno estatuto, uma página com a descrição de todos os blogs filiados e também dicas para melhorar o seu blog.<br /><br /> Para filiar-se é muito simples, basta ter um blog de Matemática com publicações periódicas, ser um seguidor da UBM, cumprir os estatuto e escolher e adicionar o banner da UBM (click aqui) a sua escolha.<br /><br /> Compartilhe esta ideia de divulgar a Matemática de forma gratuita e interessante na internet. Para saber mais visite a UBM (http://ubmatematica.blogspot.com/).”osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-62620715849173996602011-04-01T10:54:00.000-07:002011-04-01T11:15:12.628-07:00MEC ADIA PLANOS E VAI APLICAR DUAS PROVAS DO ENEM POR ANO SOMENTE EM 2012.<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbi6s1ua6lUvS9t8zwOw2OB0FHBnjJd-K5GmfbUKAXErKUmCSGDDUHxK4jRCIBka7A22xZb-ex2de0VL-_BIVwJSIreqoe8SHLSfOXHqNg76JdCKSQJ50r1UCQhh9Z_-EQfL2YruaXjfE/s1600/images.jpeg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 275px; height: 183px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbi6s1ua6lUvS9t8zwOw2OB0FHBnjJd-K5GmfbUKAXErKUmCSGDDUHxK4jRCIBka7A22xZb-ex2de0VL-_BIVwJSIreqoe8SHLSfOXHqNg76JdCKSQJ50r1UCQhh9Z_-EQfL2YruaXjfE/s320/images.jpeg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5590677405688101730" /></a><br /><span style="font-weight:bold;">MEC adia planos e vai aplicar duas provas do Enem por ano somente em 2012<br /><br />O Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) terá duas edições somente a partir de 2012, com provas em maio e outubro. A informação foi confirmada pelo MEC (Ministério da Educação) nesta quarta-feira (22).<br /> <br />A realização de duas provas por ano havia sido apontada pelo ministro Fernando Haddad como uma maneira de reduzir os seguidos problemas que o Enem vem enfrentando. O MEC cogitava a possibilidade de aplicar os dois exames já em 2011. A licitação com a gráfica que imprime o Enem permitia que isso acontecesse agora -já que o contrato foi assinado para a realização de duas provas.<br />A presidente do Inep, (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), Malvina Tuttman, comunicou a novidade a instituições de ensino superior durante reunião no dia 22 de março. O exame deve continuar nacionalizado.<br /> <br />Na última edição, houve erros de impressão em cadernos de prova e as folhas de resposta vieram com os cabeçalhos trocados. Esses erros provocaram uma batalha judicial que só foi encerrada após uma decisão do STJ (Superior Tribunal de Justiça). Em 2009, a prova vazou e o exame precisou ser cancelado dois dias antes da realização.<br /> <br />Em janeiro, em entrevista ao UOL Educação, Malvina havia dito que uma ampliação do Enem “poderia incluir” os dois exames. Ela afirmou que, nos últimos dois anos, a prova foi utilizada como “projeto piloto”. "O Enem foi utilizado nos últimos dois anos como projeto piloto, ao avaliarmos o impacto, ao montarmos uma proposta de ampliação", disse.<br /><br /> <br /><br />Fonte: Portal UOL Educação por Rafael Targino<br /><span style="font-weight:bold;"></span></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-52529242238634881362011-03-13T05:36:00.000-07:002011-03-13T05:39:11.039-07:00Guy Brousseau: o pai da didática da Matemática<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD0RrKbdC0peZJR-Uryc2KfnGNf-ACcTGwQNFaXwWr8KAVBjR421QSWdxF8oBVfxSt2eR_36DCbYLZO95npT3v00P0apzXyGAUojnHRwgOqLLyt6aUUY18rjIRYGN7S_UHepNLYGtsfzE/s1600/219-pai-da-didatica-01.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 207px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD0RrKbdC0peZJR-Uryc2KfnGNf-ACcTGwQNFaXwWr8KAVBjR421QSWdxF8oBVfxSt2eR_36DCbYLZO95npT3v00P0apzXyGAUojnHRwgOqLLyt6aUUY18rjIRYGN7S_UHepNLYGtsfzE/s320/219-pai-da-didatica-01.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5583543117713999026" /></a><br /><span style="font-weight:bold;"></span><br />Os estudos do educador francês definiram as condições de ensino e aprendizagem<br />Desde o educador tcheco Comênio (1592-1670), a palavra "didática" vem se referindo aos estudos sobre os métodos de ensino que levassem a procedimentos gerais mais eficazes. No século 20, com os estudos de Lev Vygotsky (1896-1934) e Jean Piaget (1896-1980), o<br />modo como as crianças aprendem começou a ser investigado. Nas últimas décadas, a pesquisa didática se aprofundou na relação específica entre conteúdos de ensino, a maneira como os alunos adquirem conhecimentos e os métodos.<br /><br />No campo das matemáticas - assim entendidos os vários saberes que a disciplina engloba -, esse trabalho vem avançando e o francês Guy Brousseau é um dos responsáveis por isso. "Como um dos pioneiros da Didática da Matemática, ele desenvolveu uma teoria para compreender as relações que acontecem entre alunos, professor e saber em sala de aula e, ao mesmo tempo, propôs situações que foram experimentadas e analisadas cientificamente", diz Priscila Monteiro, selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10. Docentes e estudantes são atores indispensáveis da relação de ensino e aprendizagem, mas Brousseau se perguntou sobre um terceiro elemento: o meio em que a situação evolui.<br /><br />A Teoria das Situações Didáticas desenvolvida por ele se baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado por uma situação", entendida como uma ação entre duas ou mais pessoas. Para que ela seja solucionada, é preciso que os alunos mobilizem o conhecimento correspondente. Um jogo, por exemplo, pode levar o estudante a usar o que já sabe para criar uma estratégia adequada.<br /><br />Nesse caso, o professor adia a emissão do conhecimento ou as possíveis correções até que as crianças consigam chegar à regra e validá-la. Ele deve propor um problema para que elas possam agir, refletir, falar e evoluir por iniciativa própria, criando assim condições para que tenham um papel ativo no processo de aprendizagem. Brousseau chama essa situação de adidática. Mas, segundo o pesquisador, a criança ainda "não terá adquirido, de fato, um saber até que consiga usá-lo fora do contexto de ensino e sem nenhuma indicação intencional".<br /><br />As situações adidáticas fazem parte das situações didáticas (conjunto de relações estabelecidas explícita ou implicitamente entre um aluno ou grupo de alunos e o professor para que estes adquiram um saber constituído ou em constituição). Brousseau as classifica em quatro tipos. Para entender melhor no que consiste cada uma delas, basta tomar o exemplo dado pelo próprio autor: o jogo Quem Dirá 20?. Um participante escolhe um número e o adversário vai propondo somas consecutivas dos algarismos 1 ou 2 até chegar a 20. Invertem-se os papéis e ganha quem atingir o objetivo com menos operações. A atividade começa com o professor contra um dos alunos - ambos colocando as opções no quadro-negro. Em seguida, joga-se em duplas e, em outra fase, entre equipes. Depois de várias partidas, as crianças começam a procurar estratégias para ganhar e discutem entre elas. Assim, cumprem-se os quatro tipos de situação. A saber:<br /><br />Ação Os participantes tomam decisões, colocando seus saberes em prática para resolver o problema. É quando surge um conhecimento não formulado matematicamente. Alguns participantes chegam à conclusão de que a melhor tática para ganhar é dizer os números 14 ou 17.<br /><br />Formulação Os alunos são levados a explicitar as estratégias usadas. Para isso, precisam formulá-las verbalmente, transformando o conhecimento implícito em explícito. O aluno retoma sua ação em outro nível e se apropria do conhecimento de maneira consciente.<br /><br />Validação A estratégia é demonstrada para interlocutores. "O aluno não só deve comunicar uma informação como também precisa afirmar que o que diz é verdadeiro dentro de um sistema determinado", diz Brousseau. Cada equipe propõe o enunciado de sua estratégia para ganhar, contestando o do adversário.<br /><br />Institucionalização Aqui aparece o caráter matemático do que as crianças validaram. "É uma síntese do que foi construído durante o processo e tem um significado socialmente estabelecido", explica Priscila Monteiro. O professor tem um papel ativo, selecionando e organizando as situações que serão registradas.<br /><br />A Teoria das Situações Didáticas trouxe uma concepção inovadora do erro, que deixa de ser um desvio imprevisível para se tornar um obstáculo valioso e parte da aquisição de saber. Ele é visto como o efeito de um conhecimento anterior, que já teve sua utilidade, mas agora se revela inadequado ou falso. Brousseau se vale de uma concepção do filósofo francês Gaston Bachelard (1884-1962) segundo a qual "só conhecemos contra um conhecimento anterior". No trabalho dentro dessa concepção, acontece também uma inversão do ensino tradicional de Matemática - que parte do saber institucionalizado e segue na tentativa de esmiuçá-lo para as crianças. Ao contrário, ela leva os alunos a buscar por si mesmos as soluções, chegando aos conhecimentos necessários para isso.<span style="font-weight:bold;"></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-91915048778719379252011-02-03T03:16:00.000-08:002011-02-03T03:29:45.212-08:00REALIZADA EM BRASILIA O PRIMEIRO ENCONTRO NACIONAL DE COORDENADORES DO PROFMAT<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRsZXnJz9KKu-0M5Ez-njyq1rYj3qKQSk1G7o6bpzVMYgfcAB9H0SIL8Y6wczHk30tfnjdYPiHDwDoL__CZ66gr6b0u22D8ZBeTcGdDPZQ6UxIPVvDZ0B2rKgseUj1ywkE9L8V22RUL28/s1600/b.300.250.14.0...images.stories.download.diversos.200111.EncontroNacionalPROFMAT003.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 213px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRsZXnJz9KKu-0M5Ez-njyq1rYj3qKQSk1G7o6bpzVMYgfcAB9H0SIL8Y6wczHk30tfnjdYPiHDwDoL__CZ66gr6b0u22D8ZBeTcGdDPZQ6UxIPVvDZ0B2rKgseUj1ywkE9L8V22RUL28/s320/b.300.250.14.0...images.stories.download.diversos.200111.EncontroNacionalPROFMAT003.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5569423937616370338" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUPgEqFdxhgkXpuSkLuPbV2y1UeS7UgeXkNH3cIp3MzNclju7EhQonKxjuEvGBa1ZVugxxe1A6I1MCMpYjhQbjpNbVf6x4_4xhZnHbyF974v7F9bUvaaHCQ-FE49QHVfBRixEXPExUV6Y/s1600/b.300.250.14.0...images.stories.download.diversos.200111.EncontroNacionalPROFMAT002.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 229px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUPgEqFdxhgkXpuSkLuPbV2y1UeS7UgeXkNH3cIp3MzNclju7EhQonKxjuEvGBa1ZVugxxe1A6I1MCMpYjhQbjpNbVf6x4_4xhZnHbyF974v7F9bUvaaHCQ-FE49QHVfBRixEXPExUV6Y/s320/b.300.250.14.0...images.stories.download.diversos.200111.EncontroNacionalPROFMAT002.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5569423641974414386" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2HpI_xPlKz9C5MzbP-xckeY8KHQFt7Mqes4g_kMsCZbE1mXiZ3qOkawi5IN-MI_YL4lYEkcP__VwkTykaY6vS1wXnnEQrPtLvvohvDV98M03CnTHl_nIu7f-5EiJKL3_T-CimiuJ-Yzk/s1600/b.300.250.14.0...images.stories.download.diversos.200111.EncontroNacionalPROFMAT001.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 213px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2HpI_xPlKz9C5MzbP-xckeY8KHQFt7Mqes4g_kMsCZbE1mXiZ3qOkawi5IN-MI_YL4lYEkcP__VwkTykaY6vS1wXnnEQrPtLvvohvDV98M03CnTHl_nIu7f-5EiJKL3_T-CimiuJ-Yzk/s320/b.300.250.14.0...images.stories.download.diversos.200111.EncontroNacionalPROFMAT001.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5569423473246444706" /></a><br /><span style="font-weight:bold;">O primeiro Encontro Nacional de Coordenadores do PROFMAT foi realizado nos dias 20 e 21 de janeiro, na sede da<br />CAPES em Brasília e contou com mais de uma centena de participantes, entre dirigentes da CAPES e da SBM, membros da<br />coordenação nacional do programa e coordenadores acadêmicos e próreitores<br />das Instituições Associadas.<br />Na Cerimônia de Abertura e de Lançamento do PROFMAT, que teve<br />lugar no dia 20 de janeiro às 14h, o Presidente da SBM, professor<br />Hilário Alencar, destacou “o total empenho da Sociedade Brasileira de<br />Matemática, e da comunidade da pós-graduação em Matemática que a<br />SBM representa, em contribuir energicamente para a melhoria do<br />ensino de Matemática no nosso país”.<br />O Presidente da Capes, professor Jorge Guimarães, definiu o<br />PROFMAT como um projeto ousado e extremamente bem elaborado.<br />"O PROFMAT foi concebido com todos os cuidados, por pessoas<br />muito competentes. Tomamos a Matemática como modelo, pois é a que tem dentro das ciências, um dos desafios mais<br />profundos. Há muita expectativa e muita demanda. Tenho certeza que o programa será um sucesso e em breve estaremos<br />comemorando os primeiros resultados", concluiu.<br />O Coordenador Acadêmico do PROFMAT, professor Elon Lages Lima,<br />comemorou o início da realização de um sonho de duas décadas,<br />ressaltando que ele só pôde se tornar realidade pela combinação de<br />diversas circunstâncias favoráveis: por um lado, a experiência<br />desenvolvida pelo PAPMEM, Programa de Aperfeiçoamento de<br />Professores do Ensino Médio, coordenado pelo Professor Lima desde<br />1990; por outro lado, a presença nas Diretorias da SBM e da CAPES<br />de pesquisadores com visão inovadora e profunda dedicação à causa do<br />desenvolvimento da ciência brasileira.<br />O Diretor do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA), professor César Camacho, chamou a atenção para o<br />fenômeno recente da pós-graduação se voltar para a educação básica.<br />"Construirmos uma pós-graduação bastante sólida e que ganha<br />reconhecimento internacional. Por outro lado, a escola pública<br />brasileira sofre com uma carência de meios e de formação de<br />professores capacitados. É um dever moral da comunidade científica,<br />prestar atenção nesta assimetria", afirmou.<br />O Diretor do Ensino à Distância da CAPES, professor Celso Costa,<br />destacou a importância do primeiro encontro do PROFMAT. "Teremos<br />intensas discussões de como enfrentar esse desafio de fazer a formação<br />semipresencial em nível de mestrado profissional. Trata-se de um<br />desafio que precisa de todas as nossas forças", afirmou.<br />O Presidente do Conselho Gestor do PROFMAT, professor Marcelo Viana, destacou a enorme receptividade que o programa<br />alcançou tanto na comunidade universitária de pós-graduação como<br />entre o seu público alvo de professores da educação básica. Conforme<br />informou, num prazo exíguo foi constituída a Rede Nacional do<br />programa, com a adesão de 49 Instituições de Ensino Superior,<br />localizadas em todo o território nacional, de Macapá (AP) a Rio<br />Grande (RS). Além disso, o Exame Nacional de Acesso, que será<br />realizado no dia 19 de fevereiro, já conta com mais de 15 mil inscritos,<br />para cerca de 1200 vagas. O prazo de inscrições se estende até o dia 31<br />de janeiro.<br />Na sequência, os participantes do Encontro se de<span style="font-weight:bold;"></span>bruçaram sobre uma<br />pauta densa de temas relativos ao funcionamento acadêmico e<br />administrativo do PROFMAT; bolsas CAPES para docentes e<br />discentes; elaboração, aplicação e correção do Exame Nacional de Acesso; preparação e distribuição do material didático; e<br />outros assuntos de interesse para o programa.<span style="font-weight:bold;"></span></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-37900599518439657762011-01-21T05:25:00.000-08:002011-01-21T05:33:25.942-08:00GUINNESS RECONHECE RECORDE MUNDIAL NO CÁLCULO DO NÚMERO PI<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNeUseS_LZ-8CqjmjRIy4wL1f-7ZICuyfcXsHOFugTfgAPyPICi2Mekr9ECH6Fto0LK45EY1N35XRgVxHTYY_1oM6U85FF10MJh8951VoOlrG2lgPjnhbmd418sx3ZzVtmm_cd9TA1F5I/s1600/images.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 259px; height: 195px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNeUseS_LZ-8CqjmjRIy4wL1f-7ZICuyfcXsHOFugTfgAPyPICi2Mekr9ECH6Fto0LK45EY1N35XRgVxHTYY_1oM6U85FF10MJh8951VoOlrG2lgPjnhbmd418sx3ZzVtmm_cd9TA1F5I/s320/images.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5564631744949713378" /></a><br /><br /><br /> Shigeru Kondo obteve 5 trilhões de casas decimais para o valor.<br />Conceito nasce da relação entre circunferência e o diâmetro que a define.<br /> Um executivo japonês, com um computador construído em casa, calculou o valor do conceito matemático Pi com 5 trilhões de casas decimais em agosto de 2010 e estabeleceu um novo recorde mundial, reconhecido pela Guinness World Records na semana passada.<br /> Um certificado da entidade foi enviado a Shigeru Kondo, engenheiro japonês de 54 anos, o qual disse ter começado os cálculos simplesmente como hobby. Durante três meses, com a ajuda de uma máquina, ele conseguiu chegar ao resultado, com quase o dobro da marca de 2,7 trilhões de dígitos, atingida em janeiro do ano passado por um consultor francês de software.<br /> Kondo, membro de uma companhia de alimentos em Nagano, no centro do Japão, contou com a ajuda do norte-americano Alexander Yee, estudante de ciências da computação, responsável por construir o software usado durante os 90 dias de contas. Os dois mantinham contato trocando e-mails.<br /> O computador foi construído por Kondo com peças compradas na internet e em lojas locais de Nagano. Ele usou dois processadores avançados e 20 discos rígidos externos. Para checar o resultado, foram necessários vários métodos diferentes e 64 horas adicionais de trabalho.<br /> O Pi é o número obtido a partir da relação entre uma circunferência e seu respectivo diâmetro. Em geral, é arredondado para 3,14159 ou simplesmente 3,14 e é um número considerado infinito. O próximo desafio de Kondo será calcular o Pi com precisão de 10 trilhões de dígitos.<br /> Do G1, com informações da Reutersosvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-86924039788957745252011-01-06T03:59:00.000-08:002011-01-06T04:01:26.602-08:00SP terá avaliação semestral para ensino fundamental<span style="font-weight:bold;"></span><br />Segundo o novo secretário da Educação, será abolida a expressão progressão continuada<br />Luciana Alvarez - O Estado de S. Paulo<br /><br />O novo secretário da Educação do Estado de São Paulo, Herman Voorwald, anunciou que os alunos do ensino fundamental matriculados na rede pública terão de fazer avaliações semestrais de desempenho. O resultado dessas provas estará ligado a um sistema de recuperação porque, segundo ele, fazer o estudante repetir de ano não é solução para se melhorar a qualidade da educação.<br /><br />Na solenidade em que tomou posse do cargo, realizada na tarde desta quarta-feira, 5, Voorwald prometeu reorganizar o ensino fundamental no Estado. "Esta administração está abolindo a expressão progressão continuada", disse o secretário, que deixou a reitoria da Unesp após convite do governador Geraldo Alckmin (PSDB).<br /><br />Voorwald disse que será mantida a ideia de ciclos no ensino fundamental, mas não detalhou a duração. Atualmente, a rede estadual adota o sistema de progressão continuada, segundo o qual os alunos são promovidos de uma série para outra independentemente das notas. Eles podem ficar retidos somente duas vezes, ao final dos ciclos: ao término do 5.º ano e do 9.º ano. Apenas o excesso de faltas leva à reprovação em outros anos.<br /><br />"A interpretação da sociedade é que a progressão continuada é a responsável por não se ter uma educação de qualidade no Estado", afirmou o secretário. "A progressão, por si só, não é a grande responsável, assim como repetência não é a solução."<br /><br />Segundo Voorwald, todas as possíveis alterações ainda precisam passar por uma consulta entre a classe do magistério e também serem aprovadas pelo governador. O secretário disse que, até sexta-feira, vai se reunir com todos os sindicatos da categoria.<br /><span style="font-weight:bold;"></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-82382537695051043162010-11-17T17:03:00.000-08:002010-11-17T17:07:22.681-08:00PROVA DO ENADE SERÁ APLICADA DOMINGO<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjU-H39oIedo3YN5HqWLm85s0JDGQRzjJ23G5j1YGe-2ekj8Er_nuicFv0WnuYysw3_KViZ2Cf-I24Y0gUqzVOnQhl-_mDwocV4ErrZ4HCcVPibqw9eXQqcCkw7FZg-NVa_SqDhKLvy_ks/s1600/enade_.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 202px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjU-H39oIedo3YN5HqWLm85s0JDGQRzjJ23G5j1YGe-2ekj8Er_nuicFv0WnuYysw3_KViZ2Cf-I24Y0gUqzVOnQhl-_mDwocV4ErrZ4HCcVPibqw9eXQqcCkw7FZg-NVa_SqDhKLvy_ks/s320/enade_.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5540690038805195938" /></a><br /> <span style="font-weight:bold;">estadao.com.br, Atualizado: 17/11/2010 19:10<br /><br />Cerca de 450 mil universitários participam, no próximo domingo, do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). A prova é aplicada aos alunos que estão ingressando ou concluindo cursos superiores para avaliar a qualidade do ensino. A participação é obrigatória e quem não comparecer aos locais de prova não recebe o diploma de graduação. A responsabilidade de inscrever alunos e divulgar a lista de participantes é das instituições de ensino.<br /><br />O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), responsável pelo exame, enviou aos candidatos, pelo correio, um cartão informando os locais de prova. Quem não tiver recebido pode consultar essa informação na página do Inep ou na coordenação do seu curso.<br /><br />A prova começa às 13h e é preciso levar o cartão de informação e um documento oficial com foto. O Inep pede também aos estudantes que preencham, até a data da prova, o questionário socioeconômico do Enade. A partir deste ano, o processo foi informatizado e os formulários estão disponíveis na internet. O preenchimento não é obrigatório.<span style="font-weight:bold;"></span></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-19399193441945472952010-11-16T11:11:00.000-08:002010-11-16T11:40:41.812-08:00SELETIVO IFMA UNIFICADO<span style="font-weight:bold;">DAS PROVAS<br />4.1. As provas do Processo Seletivo nas Formas Integrada, Concomitante e Subsequente serão realizadas no dia 09 de janeiro de 2011, no horário das 8h30min às 12h30min, nos locais especificados no Cartão de Inscrição e versarão sobre o conteúdo dos programas das disciplinas Língua Portuguesa e Matemática, parte integrante deste Edital, Anexo III.<br />Processo Seletivo aos Cursos de Nível Médio e Técnico/ 2011. 2<br />Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Coordenadoria de Admissão de Alunos<br />4.1.1. As provas deste Seletivo serão realizadas nos Campi (cidade) do Quadro de Vagas, Anexo I.<br />4.2. O Caderno de Provas conterá 40 (quarenta) questões, sendo 20 (vinte) de Língua Portuguesa e 20 (vinte) de Matemática.<br />4.3. Os candidatos deverão comparecer ao local das provas, com 1 (uma) hora de antecedência, munidos de Documento de Identidade (RG) ou de qualquer documento oficial de identidade, com foto, e de caneta esferográfica azul ou preta, escrita grossa.<br />4.4. Não será permitido aos candidatos, em hipótese alguma, o acesso ao local das provas sem o documento constante no subitem anterior.<br />4.5. Em face do caráter objetivo da Prova e da apuração dos resultados por meio eletrônico, não será concedida revisão de prova nem recontagem de pontos. Serão admitidos, entretanto, Recursos contra a formulação de questões ou quanto ao gabarito oficial, o qual será divulgado no site www.ifma.edu.br e afixado na Portaria dos CAMPI citados neste Edital, a partir das 14 horas do mesmo dia da Prova.<br />4.6. Os RECURSOS deverão estar devidamente fundamentados e protocolados em qualquer CAMPUS, em até 2 (dois) dias a contar da data da divulgação do gabarito e deverão ser dirigidos à Coordenadoria de Admissão de Alunos.<br />4.6.1. Os RECURSOS somente serão analisados se estiverem dentro do prazo estabelecido, no subitem 4.6.<br />4.6.2. Quanto aos RECURSOS inconsistentes e sem comprovação dos fatos nele citados, caberá a este Instituto tomar as medidas que se fizerem necessárias a atos e/ou fatos que desabonem a conduta e a idoneidade da Comissão Elaboradora, da Comissão de Concurso ou deste Instituto, considerando os procedimentos indenizatórios pertinentes.<br />4.7. O Caderno de Provas poderá ser levado pelo candidato após duas horas do início da Prova.<br />4.8. A questão ANULADA contará como ponto positivo para o candidato.<br />4.9. Após a divulgação do resultado das provas (1ª Etapa), a partir do dia 19 de janeiro de 2011, o candidato aprovado deverá obrigatoriamente acessar o site do IFMA, conforme data estabelecida neste Edital, no subitem 3.2, letra b, escolher as opções de curso, primeira e segunda, respectivamente, e assinalar se deseja ou não concorrer através do sistema de cotas.<br />4.9.1. O resultado da 1ª e 2ª Etapas será divulgado no site Oficial do IFMA, na Portaria do IFMA e de seus respectivos Campi e em Jornal local de grande circulação.<br />4.9.2. A divulgação dos resultados, nos Campi, ficará a cargo de seus respectivos dirigentes nas unidades de suas competências.<br />4.9.3. O Resultado Final será divulgado a partir do dia 27 de janeiro de 2011.<br /><br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;">DOS CURSOS DA EDUCAÇAO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO NA FORMA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS-EJA<br />9. DAS VAGAS<br />9.1. As vagas a serem preenchidas pelos candidatos classificados, obedecida à rigorosa ordem de classificação, estão especificadas no Anexo I deste Edital.<br />10. DAS INSCRIÇÕES<br />10.1. As inscrições serão gratuitas, e feitas para cada Campus, exclusivamente, em Formulário Impresso, no período de 25 de novembro a 10 de dezembro de 2010. Nessa ocasião, o candidato responderá um Questionário Socioeconômico.<br />10.2. Para essa modalidade, poderá inscrever-se candidato com, no mínimo, 18 anos completos, até a data da matrícula, e que tenha concluído, ou esteja concluindo, em 2010, o Ensino Fundamental.<br />10.3. Não serão aceitas inscrições por via postal, via fax e via correio eletrônico.<br />10.4. Documentos exigidos para a inscrição:<br />• Carteira de Identidade (RG);<br />• CPF;<br />• Cópia de Certificado de Conclusão do Ensino Fundamental, ou Declaração original (com data a partir de setembro/2010), de que está cursando a última série do Ensino Fundamental no ano letivo de 2010;<br />• Cópia da última conta de energia elétrica, recebida no 2ª semestre de 2010 (o endereço constante no formulário de inscrição deverá ser o mesmo desta conta de energia).</span><br />11. CONDIÇÃO SELETIVA<br />11.1. Após análise do Questionário Socioeconômico, o candidato submeter-se-á a uma entrevista, a ser realizada por uma equipe designada por cada Campus, cujo cronograma será divulgado juntamente com o resultado dos candidatos selecionados, em até três vezes o número de vagas.<br />12. DO FUNCIONAMENTO DOS CURSOS<br />12.1. Os cursos serão ministrados em 03 anos, de segunda a sábado, nos turnos matutino, vespertino ou noturno, com conclusão simultânea da Habilitação Técnica e do Ensino Médio.<br />12.2. Os cursos mencionados no subitem anterior funcionarão nos Campi estabelecidos no Anexo I.<br />13. DA CLASSIFICAÇÃO<br />13.1. O resultado final será divulgado, a partir do dia 27 de janeiro 2011, no site oficial do IFMA e nas portarias dos Campi.<br />14. DA MATRÍCULA<br />14.1. Os candidatos classificados devem comparecer nos Campi para realizarem suas matriculas no período de 31 de janeiro a 04 de fevereiro de 2011.<br />14.2. No ato da matrícula, o candidato deverá apresentar original e cópia dos seguintes documentos:<br />• Certidão de Nascimento ou de Casamento;<br />• Documento oficial de identidade;<br />• Certificado de Conclusão do Ensino Fundamental, ou Declaração original (com data a partir de janeiro de 2011), de que cursou com frequência e aproveitamento a última série do Ensino Fundamental no ano letivo de 2010;<br />• Prova de quitação com o Serviço Militar (só para apresentação);<br />• Título de Eleitor e comprovante de votação da última eleição (só para apresentação);<br />• Três fotos 3 x 4, iguais, de frente e recentes.<br />14.3. Estando o candidato impedido de realizar a sua matrícula, esta poderá ser feita por seu representante legal.<br />14.4. Será considerado desistente e, portanto, eliminado do Processo Seletivo, o candidato que não comparecer ou não se fizer representar no ato da matrícula.<br />14.5. O candidato selecionado que, por qualquer motivo, não efetuar sua matrícula no período determinado, perderá o direito à vaga e será substituído pelo primeiro candidato da lista de excedentes, a ser convocado pelos Campi e assim, sucessivamente.<br />14.6. Os candidatos selecionados excedentes, chamados para o preenchimento das vagas dos desistentes, efetivarão suas matrículas nos respectivos Campi na data e horário estabelecidos, posteriormente, por cada Campus.<br /><span style="font-weight:bold;"></span></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-11654017073099107922010-11-16T08:29:00.000-08:002010-11-16T08:38:28.078-08:00Grupo de Estudos Online promove primeiro encontro presencial no Fórum da Cultura Digital<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjihWmmFxshZOHLtFw0ZrVPkls1dtViBuNwoR6hJ9At9knNdAM9smKzYw9Hu-SllyekgVcOrp-Z58rtBzPcZG0HxM1GZUrizM6PvZ5owSy6JEDK9delq9UN7ZnrLj0bbjWWm35MgHHCh3g/s1600/educar.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 110px; height: 135px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjihWmmFxshZOHLtFw0ZrVPkls1dtViBuNwoR6hJ9At9knNdAM9smKzYw9Hu-SllyekgVcOrp-Z58rtBzPcZG0HxM1GZUrizM6PvZ5owSy6JEDK9delq9UN7ZnrLj0bbjWWm35MgHHCh3g/s320/educar.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5540186177105248978" /></a><br /><span style="font-weight:bold;"></span><br />“Promover o encontro de redes. Este é o grande propósito do II Fórum da Cultura Digital, que acontece a partir do dia 15 de novembro, na Cinemateca, em São Paulo. E já seria motivo suficiente para o Grupo de Estudos Educar na Cultura Digital se fazer presente e reunir aqueles que interagem diariamente na plataforma online. No entanto, o primeiro encontro presencial deste Grupo que já ultrapassou a marca de 2 mil participantes ganha mais identificação com o Fórum porque, ao longo dos três dias do evento, o público vai respirar “cultura digital”.<br />Junto a outras iniciativas, o Grupo de Estudos Online Educar na Cultura Digital vai participar, na noite de 16 de novembro, às 18h30, do espaço Encontro de Redes, onde o tema será justamente “Educação e Cultura Digital”. Thiago Saldanha, da equipe da organização do evento, explica que “neste mesmo espaço vai acontecer o encontro de várias ações de educação, agrupadas para facilitar a troca entre redes. ”Algumas delas são a Puraqué, Saúde e Alegria e REA.<br /><br />Relato de Experiências<br /><br />Aqueles que já estiverem acompanhando o Fórum da Cultura Digital desde a segunda-feira, 15 de novembro, podem conferir a mesa “Experiências de Educação e Cultura Digital”. A partir das 9h, na Sala Petrobras, Mílada Gonçalves, mediadora pedagógica do Grupo de Estudos Online, conversará, ao longo de uma hora, com profissionais do “Laboratório Web de Comunicação – UFRJ”, do “Centro Educacional Pioneiro”, do projeto “SELIGA”, do projeto “Folhas e o Livro Didático” e do “Polo de Cultura Digital”.<br /><br />O evento é dos mais democráticos. Aberto ao público, não requer inscrições prévias – devem ser feitas na Cinemateca, nos dias do Fórum. É só chegar, acompanhar as conversas e interagir. Confira aqui a programação completa do II Fórum da Cultura Digital.”<br />Por Giulliana Bianconi www.educarede.org.br<span style="font-weight:bold;"></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-68019923126264753002010-11-16T08:08:00.001-08:002010-11-16T08:09:25.917-08:00Afinal, o que é grafeno?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOsqm56Tvpdv5vO0aDQAZSm9sGsuWFpSEKzgYV-AHdDkP12yVuptiwasOemRXpUbgCv3BH5j2IGdJZDkY_JWVRT6cOEUGVgBpplo9bKpwS5Ivo8YOlkfUpXFmx-Y45hywxUaKQHq6S5c4/s1600/grafeno.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 220px; height: 188px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOsqm56Tvpdv5vO0aDQAZSm9sGsuWFpSEKzgYV-AHdDkP12yVuptiwasOemRXpUbgCv3BH5j2IGdJZDkY_JWVRT6cOEUGVgBpplo9bKpwS5Ivo8YOlkfUpXFmx-Y45hywxUaKQHq6S5c4/s320/grafeno.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5540180359169404450" /></a><br />O que é grafeno e porque ele é tão importante assim pra ganhar um Nobel?<br /><br />Nessa semana, dois professores ganharam o Prêmio Nobel de Física por experimentos relacionados ao grafeno.<br /><br />Andre Geim e Konstantin Novoselov receberam o prêmio Nobel de 2010 por experimentos inovadores com o grafeno, um novo material, mais forte que o diamante, condutor de calor e em determinadas condições, superflexível. Geim é também o único ganhador de Nobel de Física que também possui um IgNobel, em 2000, prêmio concedido as descobertas mais bizarras da ciência, por usar campos magnéticos para levitar um sapo.<br /><br />O grafeno, é simplesmente, átomos de carbono organizados em hexágonos ligados. Isso não teria nada de especial a não ser pelo fato de que tudo na natureza é tridimensional, pelo menos era o que pensavam. O trabalho de Geim e Novoselov expande o entendimento sobre materiais que têm uma dimensão a menos, pois só têm um átomo de grossura.<br /><br />Como material, o grafeno é completamente novo, o mais fino, o mais resistente, como condutor de eletricidade, tão bom quanto o cobre, como condutor de calor, melhor que qualquer material, pratiamente transparente, mas tão denso que nem o menor dos átomos, o hélio, pode ultrapassá-lo.<br /><br />O grafeno pode ter múltiplas aplicações: o transístor mais rápido já produzido foi construído com base no grafeno, o desenvolvimento de sensores para quantidades muito pequenas de moléculas no ar ou detectores de radiação e metais, além de aplicações em bioquímica e medicina, por permitir um novo método de sequenciação do DNA.<br />A criação de novos componentes eletrônicos, que seriam mais rápidos do que os atuais de sílicio, viabilizando o desenvolvimento de computadores ainda mais eficientes.<br /><br />Sendo quase transparente e ótimo condutor, o grafeno é adequado para painéis de luz, células de captação de energia solar e telas touch-screen.<span style="font-weight:bold;"><span style="font-weight:bold;"></span></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-54971375427587917202010-11-16T08:04:00.000-08:002010-11-16T08:07:49.880-08:00O GRAFENO E A SUSTENTABILIDADE.Hoje os cientistas russos Andre Geim e Konstantin Novoselov foram premiados com o maior premio da área desde 1901, o Nobel de Física 2010. Em 2004 eles descobriram um material que assim como o silício, promete revolucionar a tecnologia moderna. Não, não é um substituto para o café.<br /><br />O silício, o material com que são feitos os atuais transistores, oxida, se degrada e se torna instável quando é reduzido a dimensões 10 vezes maiores. O anseio da industria por materiais que permitam a miniaturização nanotecnológica dos componentes computacionais motivou o estudo do grafeno. O grafeno é uma estrutura plana composta unicamente por átomos de carbono. A melhor analogia para explicar sua aparência é a tradicional tela de galinheiro, onde cada “nó” da tela é um átomo de carbono. Ele já está sendo utilizado na interação com computadores quânticos, nas mais modernas técnicas de extração de DNA e até nas populares telas sensíveis ao toque. O mundo tem observado o rápido ganho proporcionado por esse material, hoje os cientistas percebem que o que havia de errado não estava na teoria e sim no material adequado. Alias um dos Doodles Google recentes homenageou a descoberta da Buckyball material com características parecidas e muito importante na área bio-médica, e que nada mais é que uma bola de grafeno.<br /><br />Mas o que o grafeno tem a ver com a sustentabilidade?<br /><br />A resposta varia de acordo com a sua interpretação de mundo. Por exemplo: se você levar em consideração que componentes menores fazem mais com menos material e energia, você chegará a conclusão de que ele será uma peça chave para o desenvolvimento dos novos componentes eletrônicos. Alem do mais trata-se de um material biodegradável. Esta é uma tendência das pesquisas cientificas em nosso seculo, ano passado o premiado (junto com os inventores do CCD) foi o inventor da fibra óptica, (também biodegradável, menos custosa de energia e mais eficiente). Tamanha miniaturização e eficiência nos leva a constatar que os portáteis e toda a cultura atrelada aos dispositivos móveis estão cada vez mais presentes e que sua evolução ganha novos motores a cada dia, tornam-se cada vez mais, uma boa aposta profissional.<br /><br />No entanto devemos ressaltar que toda corrida tecnológica leva a substituição das tecnologias ultrapassadas, mas para onde vão os componentes atuais? Normalmente quando não podem ser reaproveitados por iniciativas como o AID (puxando a brasa à sardinha do projeto da unipê<span style="font-weight:bold;"></span>, vão parar nos lixões, onde vão se degradar e espalhar metais pesados desproporcionalmente ao que o ambiente é capaz de absorver.<br /><br />Seria uma boa justiça dar o próximo nobel de física a quem inventar o reciclador ideal para estes materiais.<br /><br />Mais informações em : inovação tecnológica<span style="font-weight:bold;"></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-282015345345185399.post-62926943224904015652010-11-16T07:53:00.000-08:002010-11-16T07:56:11.140-08:00VOCÊ SABE O QUE É SUSTENTABILIDADE?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIjQNNDgTAc44tkICpZRtBvTJFn8uL6BDEZlfBhHsPmI8G-xNb4TlquS3ohOlAQ94Vm8yt1tXuMRhYq9EQ7BL9wbHtCnB5mklEr4UgAXOQbJeq-ggTspb0BVQLkmRI7oA-b3dfG0ClD9Y/s1600/sustentabilidade.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 189px; height: 245px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIjQNNDgTAc44tkICpZRtBvTJFn8uL6BDEZlfBhHsPmI8G-xNb4TlquS3ohOlAQ94Vm8yt1tXuMRhYq9EQ7BL9wbHtCnB5mklEr4UgAXOQbJeq-ggTspb0BVQLkmRI7oA-b3dfG0ClD9Y/s320/sustentabilidade.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5540176630975014402" /></a><br /><span style="font-weight:bold;">Nunca essa palavra foi tão usada quanto hoje, mas, afinal de contas, o que é Sustentabilidade? De acordo com Cabrebra (2009), da Revista Você S/A, trata-se de um conceito sistêmico de modo a correlacionar e integrar de forma organizada os aspectos econômicos, sociais, culturais e ambientais da sociedade.<br /><br />Segundo o Portal da Sustentabilidade, esse termo propõe-se a ser um meio de configurar a civilização e atividade humanas, de tal forma que a sociedade, os seus membros e suas economias possam preencher as suas necessidades e expressar o seu amior potencial no presente, e ao mesmo tempo preservar a biodiversidade e os ecossistemas naturais, planejando e agindo de forma a atingir pró-eficiência na manutenção indefinida desses ideais.<br /><br />O primeiro uso do termo “sustentabilidade” foi feito pela ex-primeira ministra da Noruega, Gro Brundtland. Em 1987, Brundtland publicou um livreto chamado “Our Common Future”, onde relacionava meio ambiente com progresso. Nesse livreto, foi escrito pela primeira vez o conceito: “Desenvolvimento sustentável significa suprir as necessidades do presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprirem as próprias necessidades”. Ou seja, podemos notar que a proposta da sustentabilidade não é só salvar a Terra cuidando da ecologia, mas suprir todas as necessidades de gerações sem esgotar o planeta.<br /><br />O desafio é enorme, e envolve várias gerações, por isso, fique por dentro do tema!<br /><br />George Henrique</span><span style="font-weight:bold;"></span>osvaldo-pesadohttp://www.blogger.com/profile/03945613192976289721noreply@blogger.com0