quarta-feira, 17 de novembro de 2010

PROVA DO ENADE SERÁ APLICADA DOMINGO


estadao.com.br, Atualizado: 17/11/2010 19:10

Cerca de 450 mil universitários participam, no próximo domingo, do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). A prova é aplicada aos alunos que estão ingressando ou concluindo cursos superiores para avaliar a qualidade do ensino. A participação é obrigatória e quem não comparecer aos locais de prova não recebe o diploma de graduação. A responsabilidade de inscrever alunos e divulgar a lista de participantes é das instituições de ensino.

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), responsável pelo exame, enviou aos candidatos, pelo correio, um cartão informando os locais de prova. Quem não tiver recebido pode consultar essa informação na página do Inep ou na coordenação do seu curso.

A prova começa às 13h e é preciso levar o cartão de informação e um documento oficial com foto. O Inep pede também aos estudantes que preencham, até a data da prova, o questionário socioeconômico do Enade. A partir deste ano, o processo foi informatizado e os formulários estão disponíveis na internet. O preenchimento não é obrigatório.

terça-feira, 16 de novembro de 2010

SELETIVO IFMA UNIFICADO

DAS PROVAS
4.1. As provas do Processo Seletivo nas Formas Integrada, Concomitante e Subsequente serão realizadas no dia 09 de janeiro de 2011, no horário das 8h30min às 12h30min, nos locais especificados no Cartão de Inscrição e versarão sobre o conteúdo dos programas das disciplinas Língua Portuguesa e Matemática, parte integrante deste Edital, Anexo III.
Processo Seletivo aos Cursos de Nível Médio e Técnico/ 2011. 2
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Coordenadoria de Admissão de Alunos
4.1.1. As provas deste Seletivo serão realizadas nos Campi (cidade) do Quadro de Vagas, Anexo I.
4.2. O Caderno de Provas conterá 40 (quarenta) questões, sendo 20 (vinte) de Língua Portuguesa e 20 (vinte) de Matemática.
4.3. Os candidatos deverão comparecer ao local das provas, com 1 (uma) hora de antecedência, munidos de Documento de Identidade (RG) ou de qualquer documento oficial de identidade, com foto, e de caneta esferográfica azul ou preta, escrita grossa.
4.4. Não será permitido aos candidatos, em hipótese alguma, o acesso ao local das provas sem o documento constante no subitem anterior.
4.5. Em face do caráter objetivo da Prova e da apuração dos resultados por meio eletrônico, não será concedida revisão de prova nem recontagem de pontos. Serão admitidos, entretanto, Recursos contra a formulação de questões ou quanto ao gabarito oficial, o qual será divulgado no site www.ifma.edu.br e afixado na Portaria dos CAMPI citados neste Edital, a partir das 14 horas do mesmo dia da Prova.
4.6. Os RECURSOS deverão estar devidamente fundamentados e protocolados em qualquer CAMPUS, em até 2 (dois) dias a contar da data da divulgação do gabarito e deverão ser dirigidos à Coordenadoria de Admissão de Alunos.
4.6.1. Os RECURSOS somente serão analisados se estiverem dentro do prazo estabelecido, no subitem 4.6.
4.6.2. Quanto aos RECURSOS inconsistentes e sem comprovação dos fatos nele citados, caberá a este Instituto tomar as medidas que se fizerem necessárias a atos e/ou fatos que desabonem a conduta e a idoneidade da Comissão Elaboradora, da Comissão de Concurso ou deste Instituto, considerando os procedimentos indenizatórios pertinentes.
4.7. O Caderno de Provas poderá ser levado pelo candidato após duas horas do início da Prova.
4.8. A questão ANULADA contará como ponto positivo para o candidato.
4.9. Após a divulgação do resultado das provas (1ª Etapa), a partir do dia 19 de janeiro de 2011, o candidato aprovado deverá obrigatoriamente acessar o site do IFMA, conforme data estabelecida neste Edital, no subitem 3.2, letra b, escolher as opções de curso, primeira e segunda, respectivamente, e assinalar se deseja ou não concorrer através do sistema de cotas.
4.9.1. O resultado da 1ª e 2ª Etapas será divulgado no site Oficial do IFMA, na Portaria do IFMA e de seus respectivos Campi e em Jornal local de grande circulação.
4.9.2. A divulgação dos resultados, nos Campi, ficará a cargo de seus respectivos dirigentes nas unidades de suas competências.
4.9.3. O Resultado Final será divulgado a partir do dia 27 de janeiro de 2011.



DOS CURSOS DA EDUCAÇAO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO NA FORMA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS-EJA
9. DAS VAGAS
9.1. As vagas a serem preenchidas pelos candidatos classificados, obedecida à rigorosa ordem de classificação, estão especificadas no Anexo I deste Edital.
10. DAS INSCRIÇÕES
10.1. As inscrições serão gratuitas, e feitas para cada Campus, exclusivamente, em Formulário Impresso, no período de 25 de novembro a 10 de dezembro de 2010. Nessa ocasião, o candidato responderá um Questionário Socioeconômico.
10.2. Para essa modalidade, poderá inscrever-se candidato com, no mínimo, 18 anos completos, até a data da matrícula, e que tenha concluído, ou esteja concluindo, em 2010, o Ensino Fundamental.
10.3. Não serão aceitas inscrições por via postal, via fax e via correio eletrônico.
10.4. Documentos exigidos para a inscrição:
• Carteira de Identidade (RG);
• CPF;
• Cópia de Certificado de Conclusão do Ensino Fundamental, ou Declaração original (com data a partir de setembro/2010), de que está cursando a última série do Ensino Fundamental no ano letivo de 2010;
• Cópia da última conta de energia elétrica, recebida no 2ª semestre de 2010 (o endereço constante no formulário de inscrição deverá ser o mesmo desta conta de energia).

11. CONDIÇÃO SELETIVA
11.1. Após análise do Questionário Socioeconômico, o candidato submeter-se-á a uma entrevista, a ser realizada por uma equipe designada por cada Campus, cujo cronograma será divulgado juntamente com o resultado dos candidatos selecionados, em até três vezes o número de vagas.
12. DO FUNCIONAMENTO DOS CURSOS
12.1. Os cursos serão ministrados em 03 anos, de segunda a sábado, nos turnos matutino, vespertino ou noturno, com conclusão simultânea da Habilitação Técnica e do Ensino Médio.
12.2. Os cursos mencionados no subitem anterior funcionarão nos Campi estabelecidos no Anexo I.
13. DA CLASSIFICAÇÃO
13.1. O resultado final será divulgado, a partir do dia 27 de janeiro 2011, no site oficial do IFMA e nas portarias dos Campi.
14. DA MATRÍCULA
14.1. Os candidatos classificados devem comparecer nos Campi para realizarem suas matriculas no período de 31 de janeiro a 04 de fevereiro de 2011.
14.2. No ato da matrícula, o candidato deverá apresentar original e cópia dos seguintes documentos:
• Certidão de Nascimento ou de Casamento;
• Documento oficial de identidade;
• Certificado de Conclusão do Ensino Fundamental, ou Declaração original (com data a partir de janeiro de 2011), de que cursou com frequência e aproveitamento a última série do Ensino Fundamental no ano letivo de 2010;
• Prova de quitação com o Serviço Militar (só para apresentação);
• Título de Eleitor e comprovante de votação da última eleição (só para apresentação);
• Três fotos 3 x 4, iguais, de frente e recentes.
14.3. Estando o candidato impedido de realizar a sua matrícula, esta poderá ser feita por seu representante legal.
14.4. Será considerado desistente e, portanto, eliminado do Processo Seletivo, o candidato que não comparecer ou não se fizer representar no ato da matrícula.
14.5. O candidato selecionado que, por qualquer motivo, não efetuar sua matrícula no período determinado, perderá o direito à vaga e será substituído pelo primeiro candidato da lista de excedentes, a ser convocado pelos Campi e assim, sucessivamente.
14.6. Os candidatos selecionados excedentes, chamados para o preenchimento das vagas dos desistentes, efetivarão suas matrículas nos respectivos Campi na data e horário estabelecidos, posteriormente, por cada Campus.

Grupo de Estudos Online promove primeiro encontro presencial no Fórum da Cultura Digital



“Promover o encontro de redes. Este é o grande propósito do II Fórum da Cultura Digital, que acontece a partir do dia 15 de novembro, na Cinemateca, em São Paulo. E já seria motivo suficiente para o Grupo de Estudos Educar na Cultura Digital se fazer presente e reunir aqueles que interagem diariamente na plataforma online. No entanto, o primeiro encontro presencial deste Grupo que já ultrapassou a marca de 2 mil participantes ganha mais identificação com o Fórum porque, ao longo dos três dias do evento, o público vai respirar “cultura digital”.
Junto a outras iniciativas, o Grupo de Estudos Online Educar na Cultura Digital vai participar, na noite de 16 de novembro, às 18h30, do espaço Encontro de Redes, onde o tema será justamente “Educação e Cultura Digital”. Thiago Saldanha, da equipe da organização do evento, explica que “neste mesmo espaço vai acontecer o encontro de várias ações de educação, agrupadas para facilitar a troca entre redes. ”Algumas delas são a Puraqué, Saúde e Alegria e REA.

Relato de Experiências

Aqueles que já estiverem acompanhando o Fórum da Cultura Digital desde a segunda-feira, 15 de novembro, podem conferir a mesa “Experiências de Educação e Cultura Digital”. A partir das 9h, na Sala Petrobras, Mílada Gonçalves, mediadora pedagógica do Grupo de Estudos Online, conversará, ao longo de uma hora, com profissionais do “Laboratório Web de Comunicação – UFRJ”, do “Centro Educacional Pioneiro”, do projeto “SELIGA”, do projeto “Folhas e o Livro Didático” e do “Polo de Cultura Digital”.

O evento é dos mais democráticos. Aberto ao público, não requer inscrições prévias – devem ser feitas na Cinemateca, nos dias do Fórum. É só chegar, acompanhar as conversas e interagir. Confira aqui a programação completa do II Fórum da Cultura Digital.”
Por Giulliana Bianconi www.educarede.org.br

Afinal, o que é grafeno?


O que é grafeno e porque ele é tão importante assim pra ganhar um Nobel?

Nessa semana, dois professores ganharam o Prêmio Nobel de Física por experimentos relacionados ao grafeno.

Andre Geim e Konstantin Novoselov receberam o prêmio Nobel de 2010 por experimentos inovadores com o grafeno, um novo material, mais forte que o diamante, condutor de calor e em determinadas condições, superflexível. Geim é também o único ganhador de Nobel de Física que também possui um IgNobel, em 2000, prêmio concedido as descobertas mais bizarras da ciência, por usar campos magnéticos para levitar um sapo.

O grafeno, é simplesmente, átomos de carbono organizados em hexágonos ligados. Isso não teria nada de especial a não ser pelo fato de que tudo na natureza é tridimensional, pelo menos era o que pensavam. O trabalho de Geim e Novoselov expande o entendimento sobre materiais que têm uma dimensão a menos, pois só têm um átomo de grossura.

Como material, o grafeno é completamente novo, o mais fino, o mais resistente, como condutor de eletricidade, tão bom quanto o cobre, como condutor de calor, melhor que qualquer material, pratiamente transparente, mas tão denso que nem o menor dos átomos, o hélio, pode ultrapassá-lo.

O grafeno pode ter múltiplas aplicações: o transístor mais rápido já produzido foi construído com base no grafeno, o desenvolvimento de sensores para quantidades muito pequenas de moléculas no ar ou detectores de radiação e metais, além de aplicações em bioquímica e medicina, por permitir um novo método de sequenciação do DNA.
A criação de novos componentes eletrônicos, que seriam mais rápidos do que os atuais de sílicio, viabilizando o desenvolvimento de computadores ainda mais eficientes.

Sendo quase transparente e ótimo condutor, o grafeno é adequado para painéis de luz, células de captação de energia solar e telas touch-screen.

O GRAFENO E A SUSTENTABILIDADE.

Hoje os cientistas russos Andre Geim e Konstantin Novoselov foram premiados com o maior premio da área desde 1901, o Nobel de Física 2010. Em 2004 eles descobriram um material que assim como o silício, promete revolucionar a tecnologia moderna. Não, não é um substituto para o café.

O silício, o material com que são feitos os atuais transistores, oxida, se degrada e se torna instável quando é reduzido a dimensões 10 vezes maiores. O anseio da industria por materiais que permitam a miniaturização nanotecnológica dos componentes computacionais motivou o estudo do grafeno. O grafeno é uma estrutura plana composta unicamente por átomos de carbono. A melhor analogia para explicar sua aparência é a tradicional tela de galinheiro, onde cada “nó” da tela é um átomo de carbono. Ele já está sendo utilizado na interação com computadores quânticos, nas mais modernas técnicas de extração de DNA e até nas populares telas sensíveis ao toque. O mundo tem observado o rápido ganho proporcionado por esse material, hoje os cientistas percebem que o que havia de errado não estava na teoria e sim no material adequado. Alias um dos Doodles Google recentes homenageou a descoberta da Buckyball material com características parecidas e muito importante na área bio-médica, e que nada mais é que uma bola de grafeno.

Mas o que o grafeno tem a ver com a sustentabilidade?

A resposta varia de acordo com a sua interpretação de mundo. Por exemplo: se você levar em consideração que componentes menores fazem mais com menos material e energia, você chegará a conclusão de que ele será uma peça chave para o desenvolvimento dos novos componentes eletrônicos. Alem do mais trata-se de um material biodegradável. Esta é uma tendência das pesquisas cientificas em nosso seculo, ano passado o premiado (junto com os inventores do CCD) foi o inventor da fibra óptica, (também biodegradável, menos custosa de energia e mais eficiente). Tamanha miniaturização e eficiência nos leva a constatar que os portáteis e toda a cultura atrelada aos dispositivos móveis estão cada vez mais presentes e que sua evolução ganha novos motores a cada dia, tornam-se cada vez mais, uma boa aposta profissional.

No entanto devemos ressaltar que toda corrida tecnológica leva a substituição das tecnologias ultrapassadas, mas para onde vão os componentes atuais? Normalmente quando não podem ser reaproveitados por iniciativas como o AID (puxando a brasa à sardinha do projeto da unipê, vão parar nos lixões, onde vão se degradar e espalhar metais pesados desproporcionalmente ao que o ambiente é capaz de absorver.

Seria uma boa justiça dar o próximo nobel de física a quem inventar o reciclador ideal para estes materiais.

Mais informações em : inovação tecnológica

VOCÊ SABE O QUE É SUSTENTABILIDADE?


Nunca essa palavra foi tão usada quanto hoje, mas, afinal de contas, o que é Sustentabilidade? De acordo com Cabrebra (2009), da Revista Você S/A, trata-se de um conceito sistêmico de modo a correlacionar e integrar de forma organizada os aspectos econômicos, sociais, culturais e ambientais da sociedade.

Segundo o Portal da Sustentabilidade, esse termo propõe-se a ser um meio de configurar a civilização e atividade humanas, de tal forma que a sociedade, os seus membros e suas economias possam preencher as suas necessidades e expressar o seu amior potencial no presente, e ao mesmo tempo preservar a biodiversidade e os ecossistemas naturais, planejando e agindo de forma a atingir pró-eficiência na manutenção indefinida desses ideais.

O primeiro uso do termo “sustentabilidade” foi feito pela ex-primeira ministra da Noruega, Gro Brundtland. Em 1987, Brundtland publicou um livreto chamado “Our Common Future”, onde relacionava meio ambiente com progresso. Nesse livreto, foi escrito pela primeira vez o conceito: “Desenvolvimento sustentável significa suprir as necessidades do presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprirem as próprias necessidades”. Ou seja, podemos notar que a proposta da sustentabilidade não é só salvar a Terra cuidando da ecologia, mas suprir todas as necessidades de gerações sem esgotar o planeta.

O desafio é enorme, e envolve várias gerações, por isso, fique por dentro do tema!

George Henrique

quarta-feira, 3 de novembro de 2010

Capes lança Pibid Diversidade



Inscrições podem ser realizadas de 29 de outubro a 22 de novembro

Publicado em 26/10/2010 - 17:55
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A Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) lança mais uma edição do Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) para a seleção de projetos de iniciação à docência com foco na diversidade. As inscrições podem ser realizadas de 29 de outubro a 22 de novembro, exclusivamente pela Internet.

As propostas podem ser apresentadas por universidades e centros universitários públicos, comunitários, confessionais e filantrópicos sem fins econômicos. As instituições devem ainda desenvolver projetos do Prolind (Programa de Apoio à Formação Superior e Licenciaturas Indígenas) e do Procampo (Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo).

Há oportunidades para projetos que levem em consideração as especificidades da formação para a diversidade e das escolas situadas em comunidades indígenas e no campo. Essas realidades devem ainda estar associadas aos objetivos do Pibid.

Cada instituição poderá apresentar um único projeto institucional. Poderão ainda ser apresentados subprojetos distintos no âmbito do Prolind e do Procampo para as áreas de Línguas/Linguagens e Códigos, Ciências da Natureza e Matemática, Ciências Humanas e Sociais e Ciências Agrárias. Os recursos prevêem o atendimento de até oito subprojetos por instituição de Ensino Superior.

Os projeto institucional e os subprojetos devem ser encaminhados à Capes, até cinco dias úteis após o envio da proposta eletrônica, para o seguinte endereço:

Diretoria de Educação Básica Presencial
Setor Bancário Norte
Quadra 02, Bloco L - Lote 6 - 4º andar
CEP: 70040-020 - Brasília/ DF

Cada projetos institucional aprovador receberá financiamento de até R$ 2 milhões, pelo prazo de 24 meses. São financiáveis bolsas de estudo nas modalidades iniciação à docência, coordenação institucional, coordenação de área e supervisão, bem como o custeio de despesas essenciais à execução do projeto institucional, tais como deslocamentos (passagens) terrestres, fluviais e aéreos, concessão de diárias no país, aquisição de material de consumo e serviços de terceiros - pessoa física e jurídica.

Mais informações podem ser obtidas no site da Capes.

Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies)





05/01/2010 18:05 - Portal Brasil

Se você cursa ou quer cursar a graduação em uma faculdade ou universidade particular e não tem como pagar parte ou a totalidade das mensalidades, pode se candidatar ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies). Se for aprovado, poderá ter até 100% das mensalidades financiadas pela Caixa Econômica Federal.
O saldo financiado começa a ser pago apenas após a conclusão do curso, sendo que o prazo máximo é de três vezes o período que faltar para o final da graduação – se o curso tiver duração de quatro anos, o estudante terá 12 anos para quitar o financiamento. Quem liquidar a dívida antecipadamente obtém desconto dos juros proporcionais.

O financiamento estudantil da Caixa já beneficiou mais de 500 mil estudantes desde sua criação, em 1999, oferecendo R$ 4,6 bilhões, entre contratações e renovações semestrais dos financiamentos.

Como posso participar?

Se você estiver regularmente matriculado em faculdades e universidades privadas autorizadas pelo Ministério da Educação (MEC), pode participar do processo seletivo do Fies. No entanto, não podem se candidatar: alunos que trancaram matrícula; quem já tenha sido beneficiado pelo Fies; quem esteja inadimplente com o Programa de Crédito Educativo (PCE/Creduc) e bolsistas do ProUni.

Onde devo me inscrever?

Para se candidatar ao Fies, você deve se inscrever pela internet. A ficha de inscrição fica disponível no site da Caixa Econômica Federal em períodos predeterminados e divulgados pelo banco. No site você também encontra as principais regras do Fies e pode simular as parcelas do financiamento.

Fonte:
Ministério da Educação
Caixa

SALÁRIO MÍNIMO FICARÁ ACIMA DE R$ 600,00.




Dilma: salário mínimo ficará acima de R$ 600
Quarta-Feira, 03/11/2010, 14:47:30
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Dilma: salário mínimo ficará acima de R$ 600 (Foto: Divulgação)

(Foto: Divulgação)

A presidente eleita Dilma Rousseff anunciou que o salário-mínimo ficará acima de R$ 600 ao final de 2011 e chegando a mais de R$ 700 no final do mandato. Segundo ela, o governo terá condições de oferecer estes reajustes se a economia continuar mantendo o bom desempenho.

“Num cenário de PIB crescendo, nós vamos ter no horizonte de 2014 um salário mínimo de 700 e poucos reais. E deve estar acima de R$ 600 no fim de 2011”.

Dilma também anunciou que não pretende enviar ao Congresso projeto para retomar a CPMF, “mas pretendo buscar com os Estados uma alternativa que permita obter mais recursos para a saúde”. Ela citou o governador eleito de São Paulo, Geraldo Alckmin, ao falar das suas expectativas. “Recebi uma ligação muito republicana. Pretendo ter uma negociação em alto nível e vou estar atenta às necessidades dele”.

Dilma evitou falar nos nomes que integrarão seu governo e não confirmou se algum ministro da atual gestão será mantido em 2011. Pouco antes, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva disse que sugeriu alguns nomes. “Eu falei em continuidade, mas não de nomes e sim de trabalho”. Sobre o perfil dos ministros que serão escolhidos, a ministra exigiu vínculos com o Brasil, citando que não aceitará casos como o de um país latino-americano, cujos líderes residiam nos Estados Unidos.

(Eband)

terça-feira, 2 de novembro de 2010

IRON MAIDEN VOLTA AO MUNDO EM 66 DIAS! Ed Force One Back In Action Para 2011


IRON MAIDEN VOLTA AO MUNDO EM 66 DIAS!
Ed Force One Back In Action Para 2011

IRON Maiden, com sua tripulação e muitas toneladas de equipamentos, será novamente o embarque Ed Force One em fevereiro de 2011 para voar 50.000 milhas em volta do globo em sua contínua mamute Final Frontier World Tour, tocando 29 shows e visitando 26 cidades em treze países em 5 continentes, com Bruce novamente no assento do piloto, e se dirigem para mais novas fronteiras do território inexplorado Maiden!

O primeiro show será em 11 de fevereiro no Olímpico de Moscou Stadium, após o qual o Boeing 757, que terá novos modelos para combinar com o novo álbum e turnê, voará a banda para Singapura e Indonésia para o primeiro Maiden mostra sempre lá, antes de chegada à Austrália para manchete de duas datas arena e cinco Festivais Soundwave. Ed Force One, em seguida, volta sua atenção momentaneamente para o Hemisfério Norte, com um primeiro show na Coréia do Sul e dois shows em Tóquio, antes de dirigir todo o caminho através do Pacífico, uma viagem que (acredite ou não!) É 6660 milhas por dois shows no México. Uma extensa série de shows em estádios por meio de cinco países sul-americanos se segue, incluindo uma primeira visita a Belém, PA, Brasil, e, via Porto Rico, a banda vai tocar o show final sobre esta parte da turnê em Tampa, Flórida, EUA em abril 17, exatamente 66 dias depois de Moscou! (Datas completa abaixo)

Bruce diz, "Nós fomos surpreendidos pela reação fantástica de todos para Ed Force One, durante o World Tour 2008/09. Como todos sabemos os nossos fãs do" Flight 666 "filme", que documenta os ensaios e atribulações que sofreu no fim de começar todo o projeto literalmente do chão, o resultado final valeu a pena todos os esforços e logística complexa que tivemos de lidar com a A banda ea equipe se divertiram muito de viajar dessa forma, parecia lógico para configurar esta parte do Final Frontier turnê da mesma forma para que pudéssemos começar a ver os fãs do maior número possível de todo o mundo, só que desta vez estamos empurrando os limites ainda mais longe e ir a lugares mais Maiden nunca foi antes ... na verdade Fronteira grande estilo! Estamos muito ansiosos para tocar em Singapura, Indonésia e Coréia do Sul pela primeira vez, bem como rever os nossos fãs em toda a parte.

"O set list vai ser diferente este ano o tour. É claro que vamos tocar mais músicas do novo álbum e alguns outros materiais recentes, mas vamos incluir uma dose saudável de favoritos mais velhos fãs, já que estaremos jogando para tantas caras novas que sabemos que vão querer ouvir as músicas ao vivo, pela primeira vez. Vamos enfiar o avião como grande parte da produção foi utilizado este ano, como é fisicamente possível, incluindo, naturalmente, Eddie, e pretende repetir o show de luzes espetacular como muitos lugares em que somos capazes. Tudo que promete ser uma viagem fantástica para todos! Então ver todos vocês em breve ".

Desde o seu lançamento em agosto no IME (UME em os EUA), "A Fronteira Final" - álbum de estúdio da banda 15 - mostrou o seu álbum gráfico mais bem sucedido até agora, registrando o # 1 slot gráfico de vendas em 28 países ao redor do globo ; do Líbano, na Arábia e na Índia, no Oriente, para o Canadá, no Ocidente, a Nova Zelândia no Sul, ao longo do Reino Unido e na Europa e na América Latina, bem como atingindo número 1 na Billboard's europeus, Tastemaker e Gráficos Rock, e n º 4 nos EUA, que é o mais alto cargo da banda sempre lá.

Depois de já ter jogado uma extensa data de 25 North American Tour e alguns shows europeus seleccionados este ano, Maiden vai realizar uma turnê européia no verão de 2011. Algumas datas (conforme abaixo) já foram anunciados, mas manter um olho sobre este site ao longo das próximas semanas e meses para muitos mais anúncios.

As datas para a Rodada do Iron Maiden A viagem pelo mundo no Ed Force One e atual turnê européia de The Final Frontier World Tour são:
Fevereiro
Fri 11 Moscou, Rússia Olympiski
Ter 15 CINGAPURA Singapore Indoor Stadium
Thu 17 Jacarta, Indonésia Utama Estádio Bung Karno Gelaro Senayan
Dom 20 Bali, na Indonésia Garuda Kencana Wisnu
Qua 23 Melbourne, Austrália Hisense Arena
Thu 24 Sydney, Austrália Centro de Entretenimento
Sáb 26 Brisbane, Austrália Showgrounds (Soundwave Festival)
Sun 27 Sydney, Austrália Eastern Creek Raceway (Soundwave Festival)


MARÇO
Sex 4 Melbourne, Austrália Showgrounds (Soundwave Festival)
Sáb 5 Adelaide, Austrália Bonython Park (Soundwave Festival)
7 seg. Perth, Austrália Aço Oval Azul (Soundwave Festival)
Thu 10 Seul, Coréia Chamsil Ginásio
Sáb 12 Tóquio, JAPÃO Super Arena
Sun 13 Tóquio, JAPÃO Super Arena

Thu 17 Monterrey, México Banamex Teatro
Sex 18 Cidade do México Foro Sol

Dom 20 Bogotá, Colômbia CC Sapo

Qua 23 Lima, Peru Estadio San Marcos
Sáb 26 São Paulo, BRASIL Estadio San Marcos
Sun 27 Rio De Janeiro, BRASIL HSBC Arena
Qua 30 Brasília, BRASIL Estacionamento Nilson Nelson


Abril
Sex 1 Belém, BRASIL Parque de Exposições
Sun 3 Recife, BRASIL Parque de Exposições
Ter 5 Curitiba, BRASIL Expotrade

Sex 8 Buenos Aires, Argentina Velez Sarsfield


Sun 10 Santiago, CHILE Estadio Nacional

Qua 14 San Juan, Porto Rico Coliseo De Puerto Rico
Sáb 16 Sunrise, Flórida, EUA Bank Atlantic Center

Dom 17 Tampa, Flórida, EUA St Pete Times Fórum








Julho
Jun 30 03 julho Roskilde, Dinamarca Roskilde Festival
Sex 1 Gotemburgo, Suécia Estádio Ullevi

Qua 6 Oslo, Noruega Telenor

Sex 8 Helsinque, Finlândia Estádio Olímpico
Sun 10 São Petersburgo, Rússia SKK Peterburgskiy



Como sempre, esperamos facilitar o "Primeiro a barreira" para os nossos membros do fã clube no que se mostra possível, e exclusiva de bilhetes pré-venda em alguns países (como os EUA), e os detalhes destes serão anunciados mais perto do tempo aqui na IronMaiden.com.

Há também uma Fan Club viagem planejada para os shows na Flórida! Os detalhes serão revelados em breve aqui.


fãs do Reino Unido - não se preocupe, nós certamente não me esqueci de você ... você é o próximo



segunda-feira, 25 de outubro de 2010

CHORO DE DERROTADO

domingo, 24 de outubro de 2010
Choro de derrotado
Por JM Cunha Santos

Durante 50 anos, eu vi crianças morrerem de inanição, vi lideranças de sindicatos rurais amordaçadas, humilhadas, torturadas, assassinadas. Vi gente em pedaços nas filas de hospitais, escolas caindo, analfabetos votando e chorei.

Chorei quando expulsaram lavradores, quando as mulheres pariram nos taxis e nas vans, quando o Maranhão foi vendido à especulação imobiliária, quando líderes do PT foram presos e perseguidos, quando o êxodo rural inchou as cidades, eu também chorei.

Durante quase 50 anos eu vi ladrões de gravatas freqüentando teatros, vi o dinheiro do povo perdido nos cassinos de Las Vegas, vi a juventude prostituída, drogada, abandonada, sem esperanças e chorei.

Chorei quando o Estado se apropriou da cultura popular e transformou em curral eleitoral, quando compraram as associações de moradores e corromperam os movimentos sociais, quando faltou emprego para os pais de família, eu também chorei.

Durante quase 50 anos eu vi o nome da corrupção inscrito nas instituições públicas, vi o dinheiro do povo transformado em mansões, vi operários transformados em assaltantes deles mesmos. Vi filhos e filhas do Maranhão não tendo meios de sobreviver. Eu vi, e vendo, chorei.

Chorei quando compraram os partidos políticos, quando invadiram as igrejas e os terreiros de umbanda, quando corromperam santos e demônios com cargos, títulos e dinheiro público. Quando compraram lideranças da oposição, eu também chorei.

Durante quase 50 anos eu vi instituições públicas sendo avacalhadas, vi a Justiça decidindo a favor de crimes contra o patrimônio público, o Poder Legislativo acocorado, assediado, acovardado. Vi professores mal pagos, tribunais aprovando contas e descontos, vi votando gente que não tem onde morar, nem onde trabalhar. Eu vi e, vendo, chorei.

Chorei quando tive consciência da primeira fraude eleitoral, quando soube da segunda e da terceira, quando tomaram na marra o primeiro mandato de um governador eleito pela oposição, quando “venderam” o Banco do Estado para cobrir rombos, “venderam” a Cemar e o povo passou a pagar a conta de energia elétrica mais cara do mundo, eu também chorei. Principalmente quando vi aquelas cédulas todas no escritório da Lunus e o dinheiro público sendo desovado no Convento das Mercês e nas rodas de Pif, eu chorei.

Durante quase 50 anos eu ouvi promessas de muitos empregos, muitos hospitais, muitas escolas, de uma vida melhor que nunca veio e também chorei.

Chorei, presidente Lula, quando vi Vossa Excelência intervir na decisão do PT para beneficiar a monarquia Sarney. Quando, presidente, Vossa Excelência pediu votos para presidiários no Amapá, foragidos da Justiça no Tocantins e procurados pela polícia no Maranhão, eu não chorei mais. Pois vi que era hora de pegar em “armas”, lutar em defesa do meu Estado e salvar da corrupção o meu país.

sexta-feira, 8 de outubro de 2010

2ª fase da Olimpíada Maranhense de Matemática acontece neste sábado



As provas serão realizadas em três dos oito campi da UFMA
A 2ª e última fase da Olimpíada Maranhense de Matemática, OMM, acontece neste sábado, 9, concomitante nos campi de Imperatriz, Chapadinha e Bacanga. Em São Luís (Bacanga), as provas ocorrerão no Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas, CCET.

A OMM é promovida pelo Departamento de Matemática da UFMA e vinculada à Sociedade Brasileira de Matemática, um dos órgãos responsáveis pelas anuais Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) e Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP).

Alunos de todo o Maranhão, de escolas públicas e privadas, participam da OMM, já em sua terceira edição. A abrangência da competição, que vai desde alunos do ensino fundamental a partir do 6º ano até estudantes do ensino médio e superior, suscita interesse. Para Felipe Penha, que cursa o 1º ano do ensino médio no Instituto Federal do Maranhão (IFMA) e premiado na última edição da OMM, participar de olimpíadas é um modo de enriquecer os conhecimentos adquiridos em sala de aula. “Essa é a segunda vez que participo da OMM, e gosto de competir em olimpíadas. Penso em me formar em Matemática”, declara Felipe, de forma concentrada durante a realização de seus exercícios antes da prova.

O prof. Nivaldo Costa Muniz (DEMAT/UFMA), coordenador da OMM, alerta que este é o último dia para as escolas participantes enviarem a lista dos estudantes aptos a competir na 2ª etapa. Os nomes devem ser informados no link: http://www.demat.ufma.br/omm/alunos_segfase.php.

As provas terão início às 9h e término ao meio-dia e serão aplicadas pelo Prof. João de Deus Mendes da Silva em São Luis, Prof. Marão em Chapadinha e Prof. Antonio Neres em Imperatriz. Para os estudantes, é imprescindível chegar aos locais de prova com antecedência mínima de trinta minutos, portando documento de identidade.


Revisão de texto: Késia Andrade

Lugar: Campus do Bacanga/SLZ
Fonte: Madson Fernandes/ASCOM/UFMA
Notícia alterada em: 07/10/2010 17h28

quinta-feira, 30 de setembro de 2010

Helicóptero cai e pega fogo em Imperatriz Segundo a Polícia Militar, foi confirmada a morte de uma pessoa, que seria o piloto.




IMPERATRIZ — Um helicóptero, modelo Robinson R44, caiu, na manhã desta quinta-feira (30), numa área aberta no Conjunto Nova Vitória, bairro que fica na margem esquerda da BR-010, sentido Imperatriz-Porto Franco, não muito distante do aeroporto Renato Moreira. Ao tocar ao solo, a aeronave pegou fogo.

Segundo a Polícia Militar, foi confirmada a morte de uma pessoa, que seria o piloto, identificado como Luís Flávio Quinta, de 50 anos, que trabalhada em uma empresa de aviação em Araguaína (TO), e seria o proprietário da aeronave. Ele teve o corpo carbonizado.

Equipes do Corpo de Bombeiros, Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (Samu), Polícia Militar e Infraero foram deslocadas para a área para atender a ocorrência. Houve dificuldade das equipes em chegar ao local em razão do acesso ao local e às chamas que consumiam o helicóptero. Dezenas de curiosos estão no local, que foi isolado pelas instituições de segurança.

As investigações apontarão as causas do acidente. De acordo com as primeiras informações, o veículo teria perdido o controle, sendo que o piloto ainda teria tentado fazer um pouso forçado, sem êxito.

Imirante 30/09/2010 - 09h49

Ensino fundamental é decisivo para superior, diz estudo Pesquisa mostra que o primeiro ciclo escolar merece mais atenção por parte dos gestores .

As quatro primeiras séries do ensino fundamental são as mais decisivas para que os estudantes do ensino superior de um Estado demonstrem melhor aproveitamento. Segundo pesquisa realizada pelo Insper (ex-Ibmec-SP), por apresentar maior potencial de melhorias, é o primeiro ciclo que deve merecer mais atenção por parte dos gestores ou do governo.
A pesquisa tem o objetivo de mostrar em que níveis da educação básica nos quais mais esforços devem ser concentrados para que a eficiência das instituições de ensino seja melhorada. A ideia foi medir o impacto que o ensino básico tem no superior, por região do País.

A Região Sul foi a que obteve o melhor resultado - portanto, é a que apresenta as instituições de ensino mais eficientes na relação entre o desempenho do ensino básico e a qualidade do ensino superior: 97,2% de aproveitamento. A Região Nordeste é a pior, com 64,9%. A Região Sudeste obteve 87,3%; a Centro-Oeste, 75,3%; e a Norte, 65,6%. A pesquisa considerou como premissa os alunos terem cursado o ensino básico e o superior no mesmo Estado.

Para chegar a essas conclusões, os pesquisadores fizeram cálculos estatísticos com dados das 27 unidades federativas. Foram utilizados dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - que mede o fluxo escolar e apresenta médias de desempenho dos anos iniciais e finais do ensino fundamental e do ensino médio – e um produto representado pela média do Índice-Geral de Cursos da Instituição (IGC), o indicador de qualidade das instituições de ensino superior do Ministério da Educação.

"São as turmas de 1ª a 4ª série que merecem mais atenção. Os investimentos no ensino superior têm sido maiores que no ensino básico", afirma Maria Cristina Gramani, uma das autoras do estudo. "Um fato relevante que mostra como o primeiro ciclo precisa de mais investimentos é o próprio salário dos professores, menor que o daqueles que dão aula para classes de 5ª a 8ª" Para Maria Cristina, a Região Sul obteve a melhor posição porque seus Estados têm redes menores e apresentam políticas educacionais mais consistentes.

As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

quarta-feira, 29 de setembro de 2010

JUVENTUDE ORGANIZA ATO # FORAROSEANASARNEY# EM IMPERATRIZ.



A onda continua a crescer. Lideranças e diversos membros de base da juventude ligados a grêmios, cursinhos e partidos progressistas devem mais uma vez ir pra ruas na cidade de Imperatriz.

Nestes últimos dias de campanha os ânimos ao que parecem se acirram cada vez mais e o sentimento anti-oligarquia cresce no povo ao ponto de vermos gratuitamente estas e outras manifestações de negação a candidatura de Roseana Sarney.

No que diz respeito ao quadro sucessório presidencial é flagrante também um provável segundo turno. A rejeição a candidata do PT cresce a olhos vistos e o que parecia certo se torna cada vez mais duvidoso.

#ForaRoseanaSarney nesta quinta dia 30 de Setembro em Imperatriz

O MARANHÃO SEGUNDO A PNAD DE 2009

Com José Lemos

Felizmente o IBGE divulgou no dia 8 de setembro a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) com resultados referentes ao ano de 2009. Foi importante essa divulgação antes da eleição, porque se pode desmistificar a propaganda fantasiosa a que novamente os maranhenses estão sendo vitimas.

É sempre bom lembrar porque no Brasil, em geral, e no Maranhão, em particular, as pessoas costumam ter a memória “curta”. Aqueles que promoveram o caos tentam esconder o passado por razões óbvias. Tentam apagar da memória generalizada as malfeitorias que fizeram no exercício de cargos públicos para a população.

O Maranhão é o exemplo mais acabado no Brasil deste tipo de comportamento. Contudo, felizmente, existem os registros oficiais aos quais, a maioria não tem acesso, por falta de treinamento adequado para decodificar uma maçaroca de informações que requer lapidação técnica em estatística.

Vamos tentar neste espaço refrescar a memória e mostrar aos conterrâneos como o Estado ficou depois do primeiro ano da violenta intervenção federal que apeou do poder mais de 1,4 milhões de maranhenses que acreditaram que eleições no Brasil eram sérias e que os seus resultados deveriam ser observados.

E ano 2000, penúltimo ano do Governo que voltaria em 2009 por desígnio de Brasília, o Maranhão participava em apenas 0,84% do PIB nacional. Em 2007 essa participação ainda era modesta, mas já chegava a 1,2%. A retomada aconteceu a partir de 2002 quando os maranhenses se livraram temporariamente da espada de Dâmocles que lhes pairava sobre os sofridos pescoços que penavam carregando água, tendo em vista que, naquele ano, metade da sua população não tinha água encanada em casa.

O PIB per capita em 2000 era o menor do Brasil representando apenas 85% do salário mínimo nacional. Em 2007 ainda era baixo, mas não era mais o menor do País e valia 1,2 salários mínimos. Um avanço significativo em se tratando de Maranhão.

Dois ativos sociais importantes em que os maranhenses conseguiram bastantes avanços em sete (7) anos que ficaram libertos (2002 a 2008), experimentaram pioras impressionantes em 2009. Com efeito, em 2008 a população sobrevivendo em domicílios sem acesso à água encanada no Maranhão representava 30%. Em 2009 haviam ascendido para 33% os domicílios sem água. Impressionante foi o que fizeram em 2009 com o serviço de destino adequado aos dejetos humanos (esgoto ou fossa séptica conectada ou não à rede de esgotamento). Em 2000 o percentual de domicílios privados do serviço era de 76%. Os Governos de Zé Reinaldo e Jackson Lago, que tinham uma elevada responsabilidade social, conseguiram reduzir o percentual para 39% em 2008. Pois bem, aqueles que se instalaram no Palácio dos Leões em 2009, por determinação judicial, conseguiram a façanha de elevar o percentual de domicílios maranhenses sem acesso a esgoto ou fossas sépticas (conectadas ou não a rede geral) para 48% em 2009. Em apenas um ano de administração conseguiram a “façanha” de deixarem exatos 609.115 maranhenses na m..., para usar o termo do Presidente Lula em pronunciamento “histórico” em São Luis, diante dos que atualmente dirigem o Estado.

O IDH do Maranhao em 2000 era o menor do Brasil (0,636). Em 2008 tinha chegado a 0,725 superando Alagoas e Piauí. Em 2009 retrocedeu para 0,715. Em 2000 o Índice de Exclusão Social (IES) do Maranhão era o maior do Brasil, e sinalizava que 51% da população maranhense sobrevivia sob esta triste condição: ser socialmente excluída. Em 2008 este percentual havia regredido pra 34%. Os atuais inquilinos do Palácio dos Leões conseguiram fazê-lo voltar a crescer, e com base na PNAD de 2009 estima-se um IES de 36%, justamente pelos retrocessos no acesso à água e saneamento.

A escolaridade média dos maranhenses em 2000 era de incríveis quatro (4) anos. Apenas havia escolas do segundo grau em 59 dos 217 municípios. A partir de 2002 foram instaladas escolas neste nível em todos os 217 municípios maranhenses e a escolaridade ascendeu para 6,2 anos em 2008, e se manteve em 2009, não avançando um milímetro sequer. O que mostra que educação também não é a “praia” deles.

Mas o grande engodo diz respeito ao acesso à energia elétrica. Entre 2008 e 2009 o percentual dos que não tinham este serviço caiu de ridículos 1,1%,.Isso porque o Ministro era maranhense. Em 2009 exatos 96.732 domicílios onde moram aproximadamente 500 mil maranhenses não tinham energia elétrica. O ex-ministro da Pasta pede voto para os maranhenses ancorado nesta “plataforma”. Incrível!

Oxalá estas informações contribuam para os maranhenses escolherem entre um passado de atrasos sociais e econômicos que se repete em 2009 com projeções para 2010 e gente que de fato contribuiu para melhorar a sua auto-estemas. Essa gente tem deficiências administrativas crônicas. Para cuidar dos interesses públicos. Não dos seus.

Como maranhense de Paricatiua, Bequimão. Professor Associado na UFC

sexta-feira, 17 de setembro de 2010

Imperatriz: UFMA tem novos números de telefone



O novo sistema telefônico do Campus facilitou as ligações e reduziu os custos


O Núcleo de Tecnologia da Informação (NTI) da UFMA interligou a rede de telefones do Campus de Imperatriz com o Campus do Bacanga (São Luís). Antes, as ligações feitas de um campus para o outro era interurbana (código + DDD + número do telefone). Com o novo sistema a ligação é direta, é necessário discar apenas o ramal (os quatros últimos números do telefone) do outro campus.

Elton da Rocha, suporte técnico do NTI do Campus de Imperatriz, ressalta a importância dessa integração entre o Campus de São Luís e o Campus II. “Sempre existiu a necessidade de entrar em contato com os departamentos da UFMA de São Luís. Esse novo sistema serviu para facilitar as ligações e diminuir os custos. Economizamos 53% da tarifa de telefonia, antes tínhamos só uma linha telefônica para fazer ligações interurbanas, agora em qualquer departamento do campus a ligação pode ser feita”, comenta.

Seguem os telefones do Campus de Imperatriz:

(99) 3221-7600 – Fax
(99) 3221-7601 – Recepção
(99) 3221-7607 – Coordenação de Ciências Contábeis
(99) 3221-7608 – Assistência Pedagógica
(99) 3221-7610 – Coordenação de Pedagogia
(99) 3221-7613 – Núcleo de Educação à Distância-NEAD
(99) 3221-7615 – Biblioteca
(99) 3221-7616 – Coordenação de Direito
(99) 3221-7625 – Coordenação de Jornalismo e Núcleo da Assessoria de Comunicação em Imperatriz-ASCOM
(99) 3221-7630 – Coordenação de Enfermagem e Engenharia de Alimentos




Revisão de texto: Carla Morais

Lugar: ASCOM/UFMA – Núcleo Imperatriz
Fonte: Pollyana Galvão
Notícia alterada em: 16/09/2010 16h52

quarta-feira, 15 de setembro de 2010

DRÁUZIO VARELA REPRESENTA INDÚSTRIAS FARMACÊUTICAS????


From: hildersonalves@hotmail.com
Subject: LEIA CRÔNICA SOBRE A REPORTAGEM DO FANTASTICO
Date: Wed, 15 Sep 2010 18:20:00 +0300







PASSSSSSSSSSME!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

O NORDESTE É A ÁFRICA???

DRÁUZIO VARELA REPRESENTA INDÚSTRIAS FARMACÊUTICAS????

Assistindo a serie sobre fitoterápicos do Médico Dráuzio Varela no Fantástico logo me reportei ao filme Jardineiro Fiel, onde indústrias farmacêuticas investiram alto na mídia com a finalidade de derrubar qualquer outro concorrente que venha diminuir suas vendas. Lógico para tanto essas indústrias precisam encontrar alguém que se venda de forma rápida e que tenha um grande canal de divulgação. ‘Sopa no Mel’.

É fato que a globo é o maior canal de divulgação da America latina e o horário nobre, no caso fantástico, engloba o maior numero de telespectadores, onde um médico especialista em escrever livros primários sobre algumas patologias como o guia prático sobre hipertensão e diabetes, câncer, envelhecimento, obesidade e diabetes, que estão à venda em revistinhas das Indústrias Brasileiras de Cosméticos, as quais também investem em tal literatura, sente-se o ‘papa’ da medicina e critica sem nenhum escrúpulo anos e anos de pesquisas de movimentos reconhecidos a nível mundial como a Pastoral da Igreja Católica.

É engraçado como o Médico chega a regiões carentes do nordeste Brasileiro, assim como as indústrias farmacêuticas chegaram à África, amigo, sorridente, prometendo mundos e fundos até que o nativo abra sua porta alegre para depois atacar. Essa postura nos parece no mínimo canalha, porque não mostrar o que realmente quer ao chegar? Eu respondo! Porque é mais fácil criticar e julgar sem esforço nenhum já que o repórter é imexível e julga os centros de pesquisa do sul do país mais importante que do norte e nordeste.

Outra pergunta que não quer calar é: porque ao mostrar as cidades abordadas pelo programa, só aparece a região pobre? Imperatriz é um dos maiores PIB do Maranhão e não tem só um hospital que faça atendimento ao SUS, a cidade tem nove hospitais dos quais cinco fazem atendimento ao SUS e uma estrutura direcionada a saúde mental, CAP’S que vem se tornando referencia para outras cidades e estados. Quanto ao índice de analfabetismo divulgado, seria bom outra fonte de pesquisa mais fundamentada, pois Imperatriz é pólo Universitário com sete faculdades incluindo a Estadual e a Federal. Seria muito bom um retratamento do Fantástico sobre a figura exposta dos profissionais e das cidades em questão.

Gostaria também de saber, porque alunos de Universidades do Sul do País são mais competentes em suas amostragens que da região Norte? Que tipo de amostragem é feita com um único rato e única coleta? Um Médico respeitado deveria saber que amostragens científicas são feitas de forma bem diferente.

Repense, PASME, como diria o médico, a própria globo há anos atrás divulgou a importância da graviola no tratamento do câncer no globo repórter.

PASSSSSSSSSSSSSSME!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

terça-feira, 14 de setembro de 2010

CONVOCAÇÃO






CONVOCAMOS TODA A SOCIEDADE ORGANIZADA DE IMPERATRIZ, PARA PARTICIPAREM DE UMA MANIFESTAÇÃO DE REPÚDIO A REPORTAGEM DA REDE DE TELEVISÃO GLOBO QUE DENEGRIU A IMAGEM DE IMPERATRIZ E TODO O SEU CORPO DOCENTE E DISCENTE, EM VIRTUDE DAS FALSAS COLOCAÇÕES QUE O DR.DRÁUZIO VARELA MENCIONOU NA REPORTAGEM EM NÍVEL NACIONAL E MUNDIAL, COLOCANDO IMPERATRIZ A POPULAÇÃO DA CIDADE COM OS SEGUINTES ÍNDICES: MAIS DA METADE É POBRE. E 26% SÃO ANALFABETAS”, ELE SÓ ESQUECEU DE REVELAR A FONTE QUE ELE UTILIZOU PARA AFIRMAR QUE EM IMPERATRIZ 26% DOS MORADORES SÃO ANALFABETOS. O MESMO, USOU DE MÁ FÉ O ESTUDO DE 10 ANOS DO PROFESSOR FRAZÃO, ONDE TODA A COMUNIDADE ACADÊMICA TEM CONHECIMENTO
DESSA FORMA, PERCEBEMOS AR DE SUPERIORIDADE EM SUA FALA E MAIS UMA VEZ A CIDADE, O PROFESSOR E OS ÓRGÃOS PÚBLICOS CITADOS NA REFERIDA REPORTAGEM FICARAM COM SUA IMAGEM ABALADA NACIONALMENTE. AGORA É A VEZ DE DAR RESPOSTA A ESSAS ATITUDES, VENHA SE MANIFESTAR, ESSA É A CHANCE. PARTICIPE CONOSCO DESSE ATO DE DEFESA DA NOSSA CIDADE DA NOSSA POPULAÇÃO DA NOSSA MORAL,IMPERATRIZ NÃO PODE CALAR.
LOCAL: PRAÇA DE FÁTIMA
DIA: QUARTA FEIRA 15/09/2010
HORÁRIO: 16:00

segunda-feira, 6 de setembro de 2010

MEC cria comitê para supervisionar “Enem” de professores



A primeira edição do concurso nacional será em 2011, destinada a quem deseja trabalhar com alunos dos primeiros anos do ensino fundamental e da educação infantil.

Foi criado na última quinta-feira (2) o Comitê de Governança do Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente. O órgão acompanhará a elaboração e aplicação da prova, que servirá como processo seletivo dos professores para as escolas da rede pública. De acordo com a portaria publicada no Diário Oficial da União o comitê será o órgão do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) responsável pelo exame.

A criação da prova foi no dia 24 de maio. Ela funcionará como um concurso nacional para seleção de professores das redes públicas. A primeira edição será em 2011, destinada a quem deseja trabalhar com alunos dos primeiros anos do ensino fundamental e da educação infantil.

As secretarias estaduais e municipais de Educação poderão escolher se usam ou não a nota do novo exame em seus processos seletivos. Além disso os professores poderão usar a nota em diversos concursos.

O objetivo da prova é ajudar as redes a selecionar seus professores. O exame também servirá para diagnosticar os conhecimentos, competências e habilidades dos futuros professores e assim subsidiar as políticas públicas de formação continuada.

Escolha dos temas abordados

Os temas cobrados no exame foram escolhidos com ajuda da opinião pública. Uma semana antes da criação oficial do exame, o Inep abriu um espaço em seu site para que qualquer pessoa sugerisse quais seriam os conhecimentos que um professor de educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental deveria ter no momento do ingresso na carreira. O sistema ficou aberto do dia 19 ao dia 30 de junho.

As sugestões estão sendo analisadas por uma equipe técnica do Inep com especialistas de cada área e devem integrar a matriz que será usada para a elaboração das questões do Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente.

notícia postada no http://www.clickpb.com.br/artigo.php?id=20100902100501&cat=educacao&keys=mec-cria-comite-supervisionar-enem-professores
Lugar: Campus do Bacanga
Fonte: Ascom UFMA/Site MEC
Notícia alterada em: 06/09/2010 10h13

quinta-feira, 2 de setembro de 2010

EAD: COMO IDENTIFICAR BOM CURSO.

Ops, como sei que este é um bom curso a distância?

Por Celso Roberti
Difícil, não? O termo “bom” nos remete a qualidade, e por qualidade estamos falando em atender às expectativas. É básico, vale para qualquer área, mas a primeira coisa que precisamos definir é qual o nosso objetivo com o curso.

E exatamente por isso é muito difícil falarmos o que exatamente é “bom”. Porém, podemos sim, estabelecer critérios para tomar uma decisão, e com base nesses seguir o melhor caminho.

O primeiro ponto que deve ser analisado é o status do credenciamento junto ao MEC (exceção feita aos cursos livres). E, para isso, o próprio MEC disponibiliza em seu site, na secretaria de Educação a Distância, uma ferramenta de busca que permite a um usuário ver quais são estas instituições. Inclusive permite a busca por regiões.

Regiões? Soa estranho se estamos falando em EAD, não? Mas isso nos leva ao segundo ponto de análise, que diz respeito aos pólos. Conforme determinação do MEC, avaliações, apresentações específicas de projetos, devem ser realizadas presencialmente nestes locais que são chamados de pólos. Além disso, esses pontos de presença têm por finalidade servir de base ao estudante, onde poderá contar com computadores e biblioteca (sim, pode ser até aquele local onde você fuja do ambiente de casa ou trabalho para estudar em paz). Portanto verificar onde a instituição tem um pólo é fundamental para a sua decisão. Isso impacta diretamente nos investimentos planejados. Além disso, é sempre bom visitar o pólo para ver como a instituição se preparou para recebê-lo.

Outro fator importante: qual a relação entre professores (ou tutores) por aluno? Como será a disponibilidade deles para atendimento a dúvidas e acompanhamento do desenvolvimento do participante? Não se esqueça: no presencial você sabe que entrará em uma sala e lá terá um professor por um determinado período. O mesmo deve ser buscado na EAD. Você pode escutar desde um professor para cada vinte alunos, até cento e cinqüenta! Lógico que isso impacta nos investimentos, mas pode ser um ponto primordial para você. Voltamos ao nosso objetivo com o curso, não?

E, claro, suas características pessoais. Maior essa relação, menos tempo de professor à sua disposição, maior necessidade de auto-instrução, maior necessidade de prévio domínio do que será abordado. Quais ferramentas você terá para contato? Fórum, atendimento personalizado, chat, respostas às dúvidas por e-mail... Tudo isso irá ajudá-lo a entender como a instituição o apoiará. E vale aqui uma dica: toda e qualquer solicitação sobre o curso, faça por e-mail, e você verá quão ágil a instituição é no mundo virtual. Eu já cheguei a esperar mais de uma semana ;-) ...

Mas o professor trabalha com conteúdo, não? E vamos ao nosso quarto ponto: vale a pena entender como é o material, se há material impresso, se será tudo on-line e a impressão ficará por sua conta, se haverão aulas em vídeo e como essas ficarão disponíveis. Se essas aulas serão síncronas (falamos disso no artigo anterior) e como você pode ter acesso posterior. Se puder ter um exemplo de uma aula complera, melhor ainda.

Existem mais critérios? Sim, mas com isso já dá para se ter uma boa noção do comprometimento da instituição com o ensino e tirar suas conclusões. E, não vamos esquecer: EAD, mundo on-line, virtual. Faça uma pesquisa, google it,converse com estudantes da instituição, busque os resultados desses de acordo com os objetivos que você estipulou lá no início e.... Boa sorte em sua busca!

"ENEM DOS PROFESSORES" PODE AGILIZAR CONTRATAÇÃO PELAS REDES.


Mínimo denominador comum
Ao investir na criação de uma matriz para o ingresso na carreira docente, "Enem dos professores" deverá definir critérios mais claros para a formação
"Uma profissão que tem claros os parâmetros de seu exercício ideal é reconhecida e legitimada na sociedade." Assim começa a apresentação do texto do Marco para la buena enseñanza (marco para o bom ensino), documento publicado pelo Ministério da Educação do Chile em 2003 com o objetivo de nortear a busca pela melhoria na formação do professor e na qualidade de ensino daquele país. Sete anos depois, esse documento ajudou a compor, no Brasil, as bases da produção de uma matriz que terá como objetivo selecionar os melhores profissionais para fazer parte da carreira docente.

Para um país como o Brasil, que luta para vencer o desafio de oferecer uma Educação Básica de qualidade, a evolução do ensino público passa, necessariamente, pela escolha dos professores mais bem preparados para a tarefa de formar crianças e adolescentes. Um profissional que conheça a fundo o conteúdo que está ensinando, que saiba discernir qual o melhor método de ensino para cada turma, que tenha conhecimento sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, entre outras atribuições que possam constituir o que se entende por um bom professor.

Essas habilidades são algumas que compõem o modelo que o governo federal está implantando com a criação do Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente, que selecionará os candidatos a professor da educação infantil e das séries iniciais do fundamental. Esse exame consistirá numa prova única e de periodicidade anual, com abrangência em todo o país, nos moldes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O concurso não é obrigatório, e as secretarias municipais ou estaduais que optarem por utilizá-la devem fazer a adesão e, a partir daí, todos os interessados em seguir a carreira docente poderão utilizar a nota para preencher as vagas que eventualmente forem abertas. Será possível se inscrever para vagas em mais de uma cidade.

Com esse sistema, as redes - especialmente as de municípios de pequeno ou médio porte - não precisarão mais esperar pelo acúmulo de cargos vagos para abrir um concurso, reduzindo assim a necessidade de contar com professores temporários por mais tempo e em maior quantidade que o necessário. Ao mesmo tempo, as secretarias economizam nos altos custos necessários para formular e aplicar um exame (ou contratar uma empresa que possa fazê-lo) e têm a garantia de que estarão fazendo parte de uma prova que, de fato, pretende selecionar os melhores candidatos para a docência.

A formulação do exame para chegar aos melhores candidatos está sendo baseada em uma lista formulada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) a partir de estudos acadêmicos sobre o currículo nacional e de experiências de países não só com os melhores índices em avaliações internacionais, mas que passaram por um debate nacional para formular um padrão de bons docentes, como é o caso do Chile. Também foram analisados documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e diversos outros materiais e manuais. A equipe do Inep também realizou reuniões com especialistas, representantes de classe, professores e diretores - alguns vindos de escolas que obtiveram os melhores resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Além disso, até julho o documento com os referenciais estava aberto para consulta pública no site do instituto.

"A nossa proposta foi chegar a fatores que poderiam indicar um bom professor por meio de um exame escrito", diz Gabriela Moriconi, coordenadora-geral de Instrumentos e Medidas Educacionais do Inep. A ideia do exame surgiu de uma demanda de estados e municípios que não conseguiam estabelecer métodos para contratação e mesmo avaliação dos quadros docentes, e acumulam vagas ocupadas por professores temporários. Com o novo método, diz, será possível abrir um edital para preencher cinco ou seis vagas, por exemplo. A primeira portaria foi encaminhada em maio de 2009 e desde então está sendo analisada e remodelada para chegar ao que Gabriela chama de "nível de detalhe", ou seja, a matriz final para a formulação do banco de questões do exame.

Estratégias em aberto
O documento com os referenciais divulgado pelo Inep para a consulta pública aponta para a definição de padrões que proporcionem "um marco para orientar as políticas de seleção, formação, avaliação e desenvolvimento na carreira do magistério". Esses padrões, baseados em sistemas internacionais, também devem ressaltar a importância do professor como alguém que precisa ter conhecimentos e habilidades específicas, que "não podem ser substituídos por mera boa vontade ou pelo desejo de trabalhar com crianças". "São fatores comuns (para um bom professor) mesmo em sistemas de ensino tão distintos", afirma Gabriela. O Inep consultou os padrões dos seguintes países, além do Chile: Austrália, Canadá, Cingapura, Cuba, Estados Unidos e Inglaterra, a partir dos quais chegou a uma lista de 20 características que compõem o perfil do bom professor.

Entre elas, destacam-se fatores básicos, como o domínio do conteúdo e o conhecimento sobre o sistema educacional, e também habilidades mais amplas, como o uso de métodos que promovam o desenvolvimento do pensamento no aluno e a comunicação com os pais. O Inep reconhece as limitações da prova escrita e prevê que, se necessário, as secretarias podem utilizar a nota do exame para complementar outros processos seletivos, como análise de currículo, entrevista e prova prática.

O Inep também não pretende direcionar o conteúdo da prova de maneira que algum método de alfabetização ou linha de ensino em particular sejam privilegiados. "Os professores devem conhecer os vários métodos e as várias abordagens, mas não é atribuição do Inep escolher qual é o melhor", afirma.

Para a pesquisadora Bernadete Gatti, da Fundação Carlos Chagas, essa é a postura que deve ser seguida. "A matriz deve ser ampla e abordar fundamentos. Deve ser bem eclética e não pode privilegiar apenas um olhar. Não temos nada na pesquisa educacional que mostre que um caminho é melhor que o outro. O bom professor deve ter várias alternativas, pois cada classe exige estratégias diferentes", ressalta.

Na opinião de Flávia Medeiros Sarti, do Departamento de Educação da Unesp de Rio Claro, o exame não poderia ter a função de direcionar o método de trabalho. "Na história da pedagogia há uma obsessão recorrente por um método universal", diz. Apesar disso, a experiência tem mostrado que o ensino mais eficiente deve partir de uma atividade de criação própria, forjada a partir do conhecimento da história e das diferentes possibilidades disponíveis. "O professor deve ter uma relação especial com o outro e com o conteúdo, para que ele crie seu trabalho. O ensino é uma atividade criativa", afirma.

Exigências superficiais
Por enquanto, a experiência brasileira mostra que esses padrões desejados ainda pertencem ao campo das ideias. Um estudo da própria Fundação Carlos Chagas, publicado em março de 2009, mostra que os concursos públicos para contratação de professores no país buscam, em grande parte, verificar o conhecimento do candidato a respeito do funcionamento dos sistemas educacionais e da legislação - e pouco ou quase nada sobre as práticas docentes. O estudo "Formação de professores para o Ensino Fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em pedagogia, língua portuguesa, matemática e ciências biológicas", organizado por Bernadete Gatti e pela pesquisadora Marina Muniz Rossa Nunes, analisou 35 editais de concursos públicos (14 estaduais e 21 municipais), divulgados entre 2002 e 2008, de todas as regiões brasileiras.

Uma das conclusões do estudo é a de que exigência de domínio do conteúdo se concentra em algumas questões básicas de língua portuguesa, como gramática e interpretação de texto, mas pouco se exige de conteúdo de matemática. Já em relação às "didáticas específicas" e às "metodologias de ensino", pouco é exigido. "As questões classificadas nessas categorias aparecem em quase todos os concursos, porém são poucas e não pesam na distribuição das provas", aponta o estudo. Ainda assim, quando surgem, são superficiais e não contemplam a relação entre teoria e prática. "(...) o comum são as questões se aterem a uma teorização totalmente descolada de significado mais concreto, referindo-se a um jargão ou nomenclatura específica, que pouco traduzem o que o candidato sabe sobre como ou por que trabalhar com as crianças e os conteúdos com esses fundamentos", aponta o texto.

Diante dessas conclusões, o consenso entre Inep e especialistas aponta para um processo seletivo capaz de detectar o quanto o futuro professor é capaz de aproximar o conhecimento teórico ao cotidiano da sala de aula. Para a pesquisadora Anna Helena Altenfelder, do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), a atividade docente pressupõe um professor que, em primeiro lugar, saiba planejar e, em seguida, seja capaz de pensar estratégias para organizar a situação de aprendizagem. "O conhecimento teórico permite ter clareza. O professor precisa saber qual método usar em cada situação, lançar mão da observação para fazer mudanças, levar em conta aspectos sociais e afetivos", ressalta.

A prova escrita também deve ser capaz de identificar a desejada capacidade criativa do professor, uma habilidade necessária para lidar com realidades tão distintas como as presentes nas escolas brasileiras. Para Flávia Sarti, da Unesp, o exame tem méritos ao regulamentar as bases da seleção do professor, mas a discussão deve levar em conta a falta de estrutura de algumas escolas ou redes para que essas práticas sejam aplicadas. "Quando falamos em um perfil nacional, me incomoda saber que é um perfil único para um país tão grande e heterogêneo. O mesmo perfil vale tanto para uma escola da cidade de São Paulo quanto para uma do interior do Piauí? E mesmo dentro de uma cidade temos realidades diferentes", afirma. Para a professora, a prova escrita poderá, sim, ser "muito interessante", mas como complemento ao processo de seleção.

Anna Helena concorda que o exame não pode ser um instrumento único para tentar melhorar o nível dos professores e do ensino como um todo, embora seja importante deixar claro quais são os parâmetros desejados para ingressar na carreira e sirva como subsídio para a aplicação de outras políticas. "Como medida isolada, é inócuo. Só será válido se estiver atrelado ao direito de uma escola de qualidade", diz.

Cobrança de conteúdo
Os temas apresentados como referenciais pelo Inep também procuram dar ênfase ao domínio de conteúdos específicos e das práticas de ensino, algo que costuma ser pouco explorado pelos concursos públicos. Como consequência imediata, quem tem a tarefa de ensinar língua portuguesa, matemática, história, ciências, também não é capaz de compreender os conteúdos dessas disciplinas de maneira satisfatória. "A atividade docente consiste em saber o que ensinar e como ensinar, as duas dimensões integradas", afirma Anna Helena, que acredita haver um problema sério de desconhecimento do conteúdo entre os professores das séries iniciais. Para Flávia Sarti, essa é uma defasagem decorrente da própria formação básica do professor, o que configura um círculo vicioso perverso. "Tentamos assegurar que esses professores dominem o conteúdo, mas a relação também deve ser diferente. O ensino pressupõe uma compreensão 'para além' de apenas saber o
conteúdo", aponta.

No caso dos professores polivalentes, responsáveis pelos primeiros anos do ensino fundamental, as lacunas aparecem de maneira ainda mais crítica - e o curso de pedagogia, na grande maioria das vezes, não consegue recuperar esse tempo perdido. De acordo com Marisa Garcia, que dá aulas nos cursos de graduação e pós-graduação do Instituto Superior de Educação Vera Cruz, seria o cenário ideal se a universidade conseguisse dar conta de reforçar a formação inicial dos alunos, mas não há nem tempo previsto para esse fim nos currículos. "Precisamos, antes de tudo, de uma política educacional que dê conta da formação básica. Vejo como uma saída as instituições de ensino superior oferecerem cursos de extensão para preencher essas lacunas na formação", diz.

No caso específico da educação infantil, identificar habilidades e o conhecimento dos conteúdos parece ser uma tarefa ainda mais delicada. Maria Angela Barbato Carneiro, da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e especialista na área, acredita que o candidato a docente precisa ter um perfil de observador atento do universo das crianças, além de saber estimular a criatividade e impor limites. "Na prática, existe um preconceito contra o professor de educação infantil. A brincadeira é extremamente importante para o desenvolvimento e a socialização, e as situações precisam ser planejadas para cada etapa", explica.

Repensar a formação
A criação do exame deve, em médio e longo prazo, provocar um impacto na formação de professores e, acredita-se, essa mudança será para melhor se for baseada em uma matriz referencial amplamente discutida e aceita. "(O exame) precisa medir esses conhecimentos, mas também deve oferecer subsídios para pensar a própria escola", afirma Anna Helena, do Cenpec. Em princípio, a pesquisadora Bernadete Gatti tinha dúvidas sobre a implantação da prova. Ela tinha receio de que os cursos de formação de professores pudessem se transformar em "cursinhos" para a prova, em vez de melhorar as práticas e os currículos. "A grande lacuna na formação se refere a questões ligadas a práticas pedagógicas e seus fundamentos. O professor não tem repertório que lhe permita planejar aulas, escolher métodos, selecionar livros didáticos", afirma.

Flávia Sarti espera que os cursos comecem a se reestruturar em função das diretrizes, principalmente em relação às demandas que a cada dia surgem no cotidiano da sala de aula. "A nossa experiência mostra professores muito angustiados com a quantidade de tarefas que têm para dar conta. Há uma inflação de projetos que chegam à escola sem que isso esteja planejado e as demandas ultrapassam o que se concebe como função docente", relata. Para ela, tão importante quanto selecionar bem seria criar dispositivos de auxílio à iniciação na carreira, como o acompanhamento de tutores. "É uma questão de dar início à cultura escolar, ter próximo alguém experiente para discutir, tirar dúvidas, procurar caminhos", sugere.

A distância entre a formação nas instituições e a realidade escolar também pode ser diminuída com uma atenção maior aos estágios, de preferência na rede pública, e o acompanhamento de professores na sala de aula. "A formação precisa contemplar uma dimensão prática", afirma Marisa, do ISE Vera Cruz. Um exame que esteja atento a essa visão pode ser mais interessante para a carreira docente. "Sabemos o quanto é importante a história da educação, a sociologia, mas essas disciplinas precisam conversar com o dia a dia das aulas e mesmo entre elas", ressalta.

Pensando nas próximas gerações
Maria Angela, da PUC-SP, espera que o exame possa trazer contribuições para valorizar a profissão, especialmente se a prova for pensada em conjunto com uma formação continuada, inclusive com a utilização da tecnologia, como o uso de cursos a distância ou semipresenciais. "Investir em educação significa investir em tudo: qualificação, remuneração, infraestrutura. O professor é a peça mais importante nesse processo e as políticas públicas devem pensar nele tanto para melhoria profissional quanto pessoal", defende.

Ao longo de 2011, quando os primeiros professores selecionados por meio do exame começarem a trabalhar na prática e a relatar suas experiências, será possível começar a medir o quanto a preocupação ampla e articulada com a carreira docente pode trazer de boas notícias para as próximas gerações. Não só de alunos, mas também
de professores.

Próximos passos

A consulta pública sobre os referenciais para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente, encerrada no início de julho, teve a participação de quase 1.600 pessoas e 90 instituições, de acordo com informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A matriz final deverá estar pronta entre setembro e outubro, para que então as questões sejam formuladas para a prova de 2011 - ainda sem data definida. A expectativa é que em longo prazo haja um grande banco de dados de questões, que poderia ser utilizado para, por exemplo, ajudar a compor a prova de uma rede que deseja avaliar outros conhecimentos específicos.

Segundo a coordenadora-geral de Instrumentos e Medidas Educacionais do Inep, Gabriela Moriconi, um "segundo momento" do exame prevê a ampliação da prova para os anos finais do fundamental e para o ensino médio, incluindo os candidatos a professor das disciplinas específicas. Durante as discussões com especialistas e representantes de secretarias e escolas, também foi proposta a ideia de mudar o nome de "exame" para "concurso", mas ainda não há consenso sobre o assunto.


Agora a valorização?

A concepção de um padrão nacional para o ingresso de professores na carreira docente poderá ter como reflexo positivo a valorização da profissão diante da sociedade. Isso porque, a partir de uma seleção mais bem planejada, será necessário oferecer a esses novos professores as ferramentas adequadas para o cotidiano da sala de aula e para a própria formação. "Depois que o exame selecionar os melhores professores, em que condições eles desenvolverão seu trabalho?", questiona Flávia Medeiros Sarti, da Universidade Estadual Paulista (Unesp) de Rio Claro. Para ela, o fato de saber o que a sociedade espera do professor deverá delimitar as funções docentes e suas necessidades com mais clareza - uma queixa recorrente da categoria.

Os referenciais para o exame também poderão estar de acordo com o que se espera da escola - e da profissão - no mundo contemporâneo, com desafios que nem sempre a formação consegue acompanhar. No livro Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente, José Carlos Libâneo estabelece dez pontos sobre "novas atitudes docentes" para lidar com as questões da sociedade atual. "Não só o professor tem seu lugar, como sua presença torna-se indispensável para a criação das condições cognitivas e afetivas que ajudarão o aluno a atribuir significado às mensagens e informações recebidas das mídias, das multimídias e formas variadas de intervenção educativa urbana."


Conteúdos da prova

Para organizar o conteúdo que será cobrado no Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente, o documento para consulta pública divulgado pelo Inep traz uma lista com 16 temas, gerais e específicos, que devem servir como "guia" para a concepção da matriz final. A equipe técnica se baseou nos principais documentos que regulam o sistema educacional brasileiro, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), além de materiais de referência nacionais e internacionais. Cada um dos temas foi também desdobrado para chegar às habilidades e conhecimentos que poderiam ser cobrados por uma prova escrita.

Temas gerais
- Direito à educação;
- Políticas educacionais vigentes;
- Processo de desenvolvimento humano e aprendizagem;
- Planejamento pedagógico;
- Estratégias, abordagens, atividades e recursos pedagógicos;
- Avaliação pedagógica;
- Adaptações curriculares para o atendimento de alunos com necessidades especiais.
Temas específicos
- Leitura e compreensão de textos;
- Produção de textos (a ser verificada por meio de redação);
- Ensino de língua portuguesa;
- Conhecimento matemático;
- Ensino matemático;
- Conhecimento em ciências sociais e naturais;
- Ensino de ciências sociais e naturais;
- Educação infantil;
- Educação de jovens e adultos.

REVISTA EDUCAÇÃO - EDIÇÃO 160
Gabriel Jareta

"ENEM DOS PROFESSORES" dos professores" pode agilizar contratação pelas redes

"ENEM DOS PROFESSORES" dos professores" pode agilizar contratação pelas redes

Professores brasileiros concorrerão à final mundial do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores.





Cerca de 500 docentes de 61 países apresentarão projetos que utilizam a tecnologia como forma de contribuir para a melhoria da Educação no mundo, e os brasileiros se saíram muito bem!
Durante o Fórum Latinoamericano de Educação Inovadora, realizado pela Microsoft em parceria com a UNESCO, foram anunciados os professores que concorrerão à final mundial do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores a ser realizada na Cidade do Cabo, África do Sul, em outubro.
A competição reconhece os educadores que utilizam a tecnologia em sala de aula para aprimorar o processo de ensino em sua escola. Dois professores do estado do Espírito Santo e um professor do Rio de Janeiro representarão o Brasil nessa fase da competição.
“A educação é fundamental para o desenvolvimento social de qualquer nação e os educadores têm o poder de moldar e incentivar o talento de nossos estudantes que serão os futuros líderes a impulsionar o avanço em nossa região”, afirma Francisco Moises, diretor de educação da Microsoft para a América Latina.

Três projetos de educadores brasileiros competirão na fase mundial da 5ª edição do Prêmio Educadores Inovadores:

- 1º lugar na categoria Colaboração.

Projeto Escola nas nuvens – Soluções Inovadoras na Educação

E.E.E.F.M. Prof. Francisco Coelho Ávila Júnior

Cachoeiro de Itapemirim – ES

- 2º lugar na categoria Comunidade.

Projeto Campo Sustentável

Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Vila Pavão

Vila Pavão – ES

- 3º lugar na categoria Colaboração.

Projeto Água, Terra, Fogo e Ar – A ecologia através dos filmes de animação

Colégio Pedro II

Rio de Janeiro – RJ

quarta-feira, 1 de setembro de 2010

52º PRÊMIO JABUTI 2010



A CBL (Câmara Brasileira do Livro) anunciou nesta quarta-feira (1º) os dez finalistas de cada uma das 21 categorias do Prêmio Jabuti, considerado o mais importante prêmio literário do país. Entre os destaques da lista estão Edney Silvestre, por "Se Eu Fechar os Olhos Agora" (Record) -- vencedor da 3ª edição do Prêmio São Paulo de Literatura --, e Chico Buarque, por "Leite Derramado" (Companhia das Letras), concorrendo na categoria Romance.

Já Moacyr Scliar, que ganhou o prêmio de Livro do Ano de 2009 por "Manual da Paixão Solitária", volta a concorrer na categoria Contos e Crônicas com "Histórias Que os Jornais Não Contam" (Agir).

Este ano, houve recorde no número de inscritos, 2.867. A edição de 2009 recebeu a inscrição de 2.573 obras, 11,4% a menos que a deste ano.

O anúncio dos ganhadores do Prêmio Jabuti 2010 está previsto para 1º de outubro. A cerimônia de entrega acontece no dia 4 de novembro. Veja a seguir a lista completa com os finalistas do Prêmio Jabuti 2010:

::ROMANCE
"SE EU FECHAR OS OLHOS AGORA" (RECORD) - EDNEY SILVESTRE
"OUTRA VIDA" (OBJETIVA) - RODRIGO LACERDA
"LEITE DERRAMADO" (COMPANHIA DAS LETRAS) - CHICO BUARQUE
"OS ESPIÕES" (OBJETIVA) - LUIS FERNANDO VERISSIMO
" GOLPE DE AR" (EDITORA 34) - FABRÍCIO CORSALETTI
"SINUCA EMBAIXO D'ÁGUA" (COMPANHIA DAS LETRAS) - CAROL BENSIMON
"O ALBATROZ AZUL" (NOVA FRONTEIRA) - JOÃO UBALDO RIBEIRO
"O FILHO DA MÃE" (COMPANHIA DAS LETRAS) - BERNARDO CARVALHO
"A PASSAGEM TENSA DOS CORPOS" (COMPANHIA DAS LETRAS) - CARLOS DE BRITO E MELLO
"O BOI NO CAFÉ" (EDITORA IMEPH) - SÉRGIO VIOTTI

::CONTOS E CRÔNICAS
"HISTÓRIAS QUE OS JORNAIS NÃO CONTAM" (AGIR) - MOACYR SCLIAR
"EU PERGUNTEI PRO VELHO SE ELE QUERIA MORRER (E OUTRAS HISTÓRIAS DE AMOR)" (7LETRAS) - JOSÉ REZENDE JR.
"MEU AMOR" (EDITORA 34) - BEATRIZ BRACHER
"PAULICÉIA DILACERADA" (FUNPEC-EDITORA) - MÁRIO CHAMIE
"CRÔNICAS INÉDITAS 2" (COSAC NAIFY) - MANUEL BANDEIRA
"A MÁQUINA DE REVELAR DESTINOS NÃO CUMPRIDOS" (EDITORA DIMENSÃO) - VÁRIO DO ANDARAÍ
"A CIDADE ILHADA" (COMPANHIA DAS LETRAS) - MILTON HATOUM
"NÃO TENHO CULPA QUE A VIDA SEJA COMO ELA É" (AGIR) - NELSON RODRIGUES
"FORÇA ESTRANHA" (OBJETIVA) - NELSON MOTTA
"CRÔNICAS DA VIDA E DA MORTE" (ROCCO) - ROBERTO DAMATTA

::REPORTAGEM
"OLHO POR OLHO-OS LIVROS SECRETOS DA DITADURA" (RECORD) - LUCAS FIGUEIREDO
"CONVERSAS DE CAFETINAS" (ARQUIPÉLAGO EDITORIAL) - SÉRGIO MAGGIO
"O LEITOR APAIXONADO- PRAZERES À LUZ DO ABAJUR" (COMPANHIA DAS LETRAS) - RUY CASTRO
"A ROTATIVA PAROU!" (CIVILIZAÇÃO BRASILEIRA) - BENÍCIO MEDEIROS
"ELEIÇÕES NA ESTRADA : JORNALISMO E REALIDADE NOS GROTÕES DO PAÍS" (PUBLIFOLHA) - EDUARDO SCOLESE E HUDSON CORRÊA
"VIAGEM AO CREPÚSCULO" (CASA DAS MUSAS) - SAMARONE LIMA DE OLIVEIRA
"O MUNDO NÃO É PLANO - A TRAGÉDIA SILENCIOSA DE 1 BILHÃO DE FAMINTOS" (EDITORA SARAIVA) - JAMIL CHADE
"IMPRENSA E O DEVER DA LIBERDADE" (EDITORA CONTEXTO) - EUGÊNIO BUCCI
"ELES FORAM PARA PETRÓPOLIS- UMA CORRESPONDÊNCIA VIRTUAL NA VIRADA DO SÉCULO" (COMPANHIA DAS LETRAS) - IVAN LESSA E MÁRIO SÉRGIO CONTI
"HONORÁVEIS BANDIDOS - UM RETRATO DO BRASIL NA ERA SARNEY" (GERAÇÃO EDITORIAL LTDA) - PALMÉRIO DÓRIA
"BINLADENISTÃO- UM REPÓRTER BRASILEIRO NA REGIÃO MAIS PERIGOSA DO MUNDO" (EDITORA ILUMINURAS LTDA) - LUIZ ANTÔNIO ARAUJO

::POESIA
"PASSAGEIRA EM TRÂNSITO" (RECORD) - MARINA COLASANTI
"SANGRADAS ESCRITURAS" (STAR PRINT) - REYNALDO JARDIM SILVEIRA
"SONETO ANTIGO" (THESAURUS EDITORA DE BRASÍLIA LTDA) - ANDERSON BRAGA HORTA
"LAR" (COMPANHIA DAS LETRAS) - ARMANDO FREITAS FILHO
" POESIA REUNIDA - EUCLIDES DA CUNHA" (FUNDAÇÃO EDITORA DA UNESP) - LEOPOLDO M. BERNUCCI E FRANCISCO FOOT HARDMAN (ORGS.)
"O SEXO VEGETAL" (EDITORA ILUMINURAS LTDA.) - SERGIO MEDEIROS
"A COR DA PALAVRA" (IMAGO EDITORA) - SALGADO MARANHÃO
"SAGRAÇÃO DO ALFABETO" (SCORTECCI EDITORA) - LEONOR SCLIAR-CABRAL
"SOB O CÉU DE SAMARCANDA" (EDITORA BERTRAND BRASIL LTDA) - RUY ESPINHEIRA FILHO
"PALAVRAS CÚMPLICES - VERSOS & REVERSO" (FUNDAÇÃO WALDEMAR ALCÂNTARA) - BEATRIZ ALCÂNTARA

::INFANTIL
"CARVOEIRINHOS" (COMPANHIA DAS LETRAS) - ROGER MELLO
"OS HERDEIROS DO LOBO" (COMBOIO DE CORDA/GRUPO SM) - NELSON CRUZ
"O LOBO" (MANATI PRODUÇÕES EDITORIAIS LTDA) - GRAZIELA BOZANO HETZEL
"BICHOS" (ALETRIA - NÚMERO DE REGISTRO NA CBL: 52563) - RONALDO SIMÕES COELHO
"A VISITA DOS 10 MONSTRINHOS" (COMPANHIA DAS LETRAS) - ANGELA-LAGO
" O DIA EM QUE TODOS DISSERAM NÃO" (GLOBAL EDITORA) - NELSON CRUZ
"OS ESCORPIÕES CONTRA O CÍRCULO DE FOGO" (GLOBAL EDITORA) - IGNÁCIO DE LOYOLA BRANDÃO
"TEMPO DE VOO COMBOIO DE CORDA" (GRUPO SM) - BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS
"BICHO DE SETE CABEÇAS E OUTROS SERES FANTÁSTICOS" (COMPANHIA DAS LETRAS) - EUCANAÃ FERRAZ
"A NOSSA CASA É ONDE A GENTE ESTÁ / SAIBA TODO MUNDO FOI NENÉM" (DBA DÓREA BOOKS AND ART ARTES GRÁFICAS LTDA) - ARNALDO ANTUNES, DULCE HORTA, ALICE RUIZ, CELESTE MOREAU ANTUNES, EDITH DERDYK, JOÃO BANDEIRA, PAULO TATIT E SUELY GALDINO
"O NOME DO FILME É AMAZÔNIA" (EDITORA DIMENSÃO) - PAULINHO ASSUNÇÃO

::JUVENIL
"MARGINAL À ESQUERDA" (RHJ) - ANGELA-LAGO
"DO CORAÇÃO DE TELMAH" (ARTES E OFÍCIOS) - LUÍS DILL
"BABEL HOTEL" (EDITORA SCIPIONE SA) - LUIZ BRAS
"AVÓ DEZANOVE E O SEGREDO DO SOVIÉTICO" (COMPANHIA DAS LETRAS) - ONDJAKI
"SOU EU!" (EDITORA SCIPIONE SA) - JOÃO GILBERTO NOLL
"O DIA EM QUE LUCA NÃO VOLTOU" (COMPANHIA DAS LETRAS) - LUÍS DILL
"AV. PAULISTA" (EDIÇÕES SESC SP E EDITORA COSACNAIFY) - CARLA CAFFÉ
"MINHAS ASSOMBRAÇÕES" (EDELBRA) - ANGELA-LAGO
"BILI COM LIMÃO VERDE NA MÃO" (COSAC NAIFY) - DÉCIO PIGNATARI
"PIVETIM" (EDIÇÕES SM) - DÉLCIO TEOBALDO
"COM CERTEZA TENHO AMOR" (GLOBAL EDITORA) - MARINA COLASANTI
"DO JEITO QUE A GENTE É" (EDITORA ATICA SA) - MÁRCIA LEITE
"SOFIA E OUTROS CONTOS" (SARAIVA S/A LIVREIROS EDITORES) - LUIZ VILELA

::ARQUITETURA E URBANISMO, FOTOGRAFIA, COMUNICAÇÃO E ARTES
"BRASILIANA ITAÚ - UMA GRANDE COLEÇÃO DEDICADA AO BRASIL" (CAPIVARA EDITORA) - PEDRO CORRÊA DO LAGO
"ATHOS BULCÃO" (FUNDAÇÃO ATHOS BULCÃO) - PAULO HUMBERTO LUDOVICO DE ALMEIDA
"OLHAR E FINGIR: FOTOGRAFIAS DA COLEÇÃO M+M AUER" (MUSEU DE ARTE MODERNA DE SÃO PAULO) - MUSEU DE ARTE MODERNA DE SÃO PAULO
"POUSSIN: RESTAURAÇÃO: HYMENEUS TRAVESTIDO ASSISTINDO A UMA DANÇA EM HONRA A PRÍAPO" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - MARINILDA BERTOLETE BOULAY - DIREÇÃO EDITORIAL
"ÉTICA, JORNALISMO E NOVA MÍDIA: UMA MORAL PROVISÓRIA" (JORGE ZAHAR EDITOR LTDA) - CAIO TÚLIO COSTA
"CIDADE ERRANTE. ARQUITETURA EM MOVIMENTO" (EDITORA SENAC SÃO PAULO) - MARTA BOGÉA
"MARIA MARTINS - ESCULTORA DOS TRÓPICOS" (ARTVIVA EDITORA) - GRAÇA RAMOS
"SERTÃO SEM FIM" (TERRABRASIL) - ARAQUÉM ALCÂNTARA PEREIRA
"COLEÇÃO PRIMEIRAS OBRAS" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - IVAN CABRAL
"IMPRESIONES DE CARYBÉ EN SUAS VISITAS A BENIN 1969 Y 1987 = IMPRESSÕES DE CARYBÉ EM SUAS VISITAS A BENIN 1969 E 1987 EDIÇÃO BILÍNGUE ESPANHOL/PORTUGUÊS" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - CECÍLIA SCHARLACH
"LAGOA RODRIGO DE FREITAS" (ANDREA JAKOBSSON ESTÚDIO EDITORIAL LTDA.) - AUGUSTO IVAN DE FREITAS PINHEIRO E ELIANE CANEDO

::TEORIA/CRÍTICA LITERÁRIA
"A CLAVE DO POÉTICO" (COMPANHIA DAS LETRAS) - BENEDITO NUNES
"A VINGANÇA DE HILEIA: EUCLIDES DA CUNHA, A AMAZÔNIA E A LITERATURA MODERNA" (FUNDAÇÃO EDITORA DA UNESP) - FRANCISCO FOOT HARDMAN
"O CONTROLE DO IMAGINÁRIO & A AFIRMAÇÃO DO ROMANCE" (COMPANHIA DAS LETRAS) - LUIZ COSTA LIMA
"JUÓ BANANÉRE: IRRISOR, IRRISÓRIO" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, NANKIN EDITORIAL) - CARLOS EDUARDO S. CAPELA
"CINZAS DO ESPÓLIO" (RECORD) - IVAN JUNQUEIRA
"ISMAEL NERY E MURILO MENDES: REFLEXOS" (UFJF/MAMM) - LEILA MARIA FONSECA BARBOSA E MARISA TIMPONI PEREIRA RODRIGUES
"PARA LER FINNEGANS WAKE" (EDITORA ILUMINURAS LTDA.) - DIRCE WALTRICK DO AMARANTE
"O QUADRADO AMARELO" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - ALBERTO DA COSTA E SILVA
"PARA A HISTÓRIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO (TOMOS I E II)" (EDUEL) - VANDERCI AGUILERA (ORGANIZADORA)
"AS ARMADILHAS DO SABER: RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E PSICANÁLISE" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - CLEUSA RIOS PINHEIRO PASSOS

::PROJETO GRÁFICO
"IGREJA E CONVENTO DE SÃO FRANCISCO DA BAHIA" (VERSAL EDITORES LTDA. E ODEBRECHT) - CARINA FLEXOR
"CIÊNCIA, HISTÓRIA E ARTE: OBRAS RARAS E ESPECIAIS DO INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - REX DESIGN
"ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS - EDIÇÃO COLECIONADOR" (COSAC NAIFY) - PAULO ANDRÉ CHAGAS E LUCIANA FACCHINI
"RICO LINS: UMA GRÁFICA DE FRONTEIRA" (SOLISLUNA DESIGN EDITORA) - RICO LINS (RICARDO BRANDÃO ESPELITA LINS)
"O TEATRO DE ORNITORRINCO - ED. ESPECIAL" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - CHRISTIANE TRICERRI E VICTOR NOSEK
" MULHERES DO BRASIL - WOMEN OF BRAZIL" (MAGMA CULTURAL) GABRIEL MATARAZZO
" FOTOGRAFIAS: MAUREEN BISILLIAT" (INSTITUTO MOREIRA SALLES) - RUTH VLOTZEL (ESTÚDIO INFINITO)
"100 ANOS: ACADEMIA PAULISTA DE LETRAS" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - CEZAR DE ALMEIDA
"HISTÓRIA DO DESIGN GRÁFICO" (COSAC NAIFY) - ELAIN RAMOS E MARIA CAROLINA SAMPAIO
"A PAISAGEM E O OLHAR, POR SYLVIA AMÉLIA DE ORLEANS E BRAGANÇA" (LUSTE EDITORES) - ADRIANA FERNANDES E ELI SUMIDA
"AS ARTES DE CARYBÉ = LAS ARTES DE CARYBÉ" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - VIA IMPRESSA EDIÇÕES DE ARTE - CARLOS MAGNO BONFIM

::ILUSTRAÇÃO DE LIVRO INFANTIL OU JUVENIL
"ABECEDÁRIO DE AVES BRASILEIRAS" (WMF MARTINS FONTES) - GERALDO VALÉRIO
"NO REINO DOS PREÁS, O REI CARCARÁ" (ELEMENTAR PUBLICAÇÕES E EDITORA LTDA) - MATEUS RIOS
"O LOBO" (MANATI PRODUÇÕES EDITORIAIS LTDA) - NAIR ELISABETH DA SILVA TEIXEIRA
"MARGINAL À ESQUERDA" (RHJ) - ANGELA-LAGO
"A ÁRVORE DO BRASIL" (EDITORA PEIRÓPOLIS LTDA) - NELSON CRUZ
"JÁ JÁ: A HISTÓRIA DE UMA ÁRVORE APRESSADA" (EDITORA ATICA SA) - PAULO REA
"O TAMANHO DA GENTE" (EDITORA AUTÊNTICA) - MANOEL VEIGA
"O PASSARINHO QUE NÃO QUERIA SER CANTOR" (EDITORA SALAMANDRA) - LTDA LUIZ MAIA
"AGORA EU ERA" (COMPANHIA DAS LETRAS) - LAERTE
"A GRANDE INVASAO" (PANDA BOOKS) - BERNARDO CARVALHO
"A INTERESSANTE ILHA DUKONTRA" (COMPANHIA DAS LETRAS) - MARCELO CIPIS
"ARAPUCA" (EDITORA POSITIVO) - LTDA DANIEL CABRAL

::CIÊNCIAS EXATAS, TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
"OBRA CIENTÍFICA DE MARIO SCHÖNBERG: VOLUME 1 - 1936 A 1948" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - MARIO SCHÖNBERG; AMÉLIA IMPÉRIO HAMBURGER (ORG.)
"LINGUAGENS FORMAIS: TEORIA, MODELAGEM E IMPLEMENTAÇÃO" (BOOKMAN EDITORA) - MARCUS VINÍCIUS MEDENA RAMOS, JOÃO JOSÉ NETO E ÍTALO SANTIAGO VEGA
"MATEMÁTICA E NATUREZA" (EDITORA LIVRARIA DA FÍSICA) - MICHEL JANOS
"MÁQUINAS ELÉTRICAS E ACIONAMENTO" (ELSEVIER EDITORA LTDA E CAMPUS) - EDSON BIM
"SUPERSIMETRIA APLICADA À MECÂNICA QUÂNTICA: ESTUDO DA EQUAÇÃO DE SCHRÖDINGER" (FUNDAÇÃO EDITORA DA UNESP) - ELSO DRIGO FILHO
"TEORIA DA MEDIDA" (EDITORA DA UNICAMP) - MAURO S. DE F. MARQUES
"ÁGUA - MÉTODOS E TECNOLOGIA DE TRATAMENTO" (EDITORA EDGARD BLÜCHER LTDA E HENFIBRA TECNOLOGIA EM SANEAMENTO) - CARLOS A. RICHTER
"O CAMINHO PARA A FÍSICA QUÂNTICA" (EDITORA LIVRARIA DA FÍSICA) - NELSON B. MAIA
"QUÍMICA VERDE: FUNDAMENTOS E APLICAÇÕES (EDUFSCAR) - VÂNIA GOMES ZUIN / ARLENE G. CORRÊA (ORG.)
"TÓPICOS EM TEORIA QUÂNTICA DOS CAMPOS" (EDITORA LIVRARIA DA FÍSICA) - NAMI FUX SVAITER, GABRIEL MENEZES E MARTIN APARICIO ALCALDE

::EDUCAÇÃO, PSICOLOGIA E PSICANÁLISE
"CADERNOS SOBRE O MAL" (CIVILIZAÇÃO BRASILEIRA) - JOEL BIRMAN
"O TEMPO E O CÃO" (BOITEMPO EDITORIAL) - MARIA RITA KELH
"CULTURA E PSICOLOGIA-QUESTÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ADULTO" (EDITORA HUCITEC) - MARTA KOHL DE OLIVEIRA
"DICIONÁRIO DO PENSAMENTO DE SÁNDOR FERENCZI ELSEVIER" (EDITORA LTDA E FAPESP) - HAYDÉE CHRISTINNE KAHTUNI / GISELA PARANÁ SANCHES
" DIREITO À EDUCAÇÃO: ASPECTOS CONSTITUCIONAIS" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - NINA BEATRIZ STOCCO RANIERI; SABINE RIGHETTI
"INDISCIPLINA E DISCIPLINA ESCOLAR FUNDAMENTOS PARA O TRABALHO DOCENTE" (CORTEZ EDITORA) - CELSO DOS SANTOS VASCONCELLOS
"REFORMA PSIQUIÁTRICA: AS EXPERIÊNCIAS FRANCESA E ITALIANA" (EDITORA FIOCRUZ) - ISABEL C. FRICHE PASSOS
"BRASIL ARCAICO, ESCOLA NOVA: CIÊNCIA, TÉCNICA & UTOPIA NOS ANOS 1920-1930" (FUNDAÇÃO EDITORA DA UNESP) - CARLOS MONARCHA
"CONFLITOS NA ESCOLA: MODOS DE TRANSFORMAR: DICAS PARA REFLETIR E EXEMPLOS DE COMO LIDAR" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO) - S/A CLAUDIA CECCON, CLAUDIUS CECCON, MAZDA EDNIR, BOUDEWIJN VAN VELZEN E DOLF HAUTVAST
"A PSICANÁLISE NAS TRAMAS DA CIDADE" (CASA DO PSICÓLOGO) - BERNARDO TANIS E MAGDA GUIMARÃES KHOURI

::DIDÁTICO E PARADIDÁTICO
"UMA HISTÓRIA DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA" (EDITORA MODERNA LTDA) - WALTER FRAGA E WLAMYRA R. DE ALBUQUERQUE
"ALMANAQUE DOS SENTIDOS" (EDITORA MODERNA LTDA) - CARLA CARUSO
"COLEÇÃO GIRA MUNDO" (EDITORA IBPEX) - EDITORA IBPEX
"ANTES E DEPOIS DE CHARLES DARWIN- COMO A CIÊNCIA EXPLICA A ORIGEM DAS ESPÉCIES" (EDITORA HARBRA LTDA) - NELSON HENRIQUE CARVALHO DE CASTRO
"NO INÍCIO DOS TEMPOS" (EDITORA TERCEIRO NOME) - SUELI VIEGAS
"A ESCOLA E A LETRA" (BOITEMPO EDITORIAL) - FLÁVIO AGUIAR E OG DÓRIA (ORGANIZADORES)
" O BRASIL PÕE A MESA" (EDITORA MODERNA LTDA) - VERA VILHENA E CÂNDIDA VILARES
"VONTADE DE SABER MATEMÁTICA (6º AO 9º ANO)" (EDITORA FTD S/A) - PATRICIA ROSANA MORENO PATARO E JOAMIR ROBERTO DE SOUZA
"BIOLOGIA: CIÊNCIA E TECNOLOGIA" (EDITORA SCIPIONE SA) - SÍDIO MACHADO
"SORRISO DA LINGUAGEM: BRINCADEIRAS E JOGOS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA" (EDIÇÕES LOYOLA) - PAULO NUNES DE ALMEIDA

::ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E NEGÓCIOS
"TRABALHO FLEXÍVEL, EMPREGOS PRECÁRIOS?: UMA COMPARAÇÃO BRASIL, FRANÇA, JAPÃO" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - NADYA ARAUJO GUIMARÃES; HELENA HIRATA; KURUMI SUGITA
"SHAKESPEARE E A ECONOMIA" (JORGE ZAHAR EDITOR LTDA) - GUSTAVO HENRIQUE BARROSO FRANCO E HENRY W. FARNAM
"O REVERSO DA LOGÍSTICA E AS QUESTÕES AMBIENTAIS NO BRASIL" (EDITORA IBPEX) - EDELVINO RAZZOLINI FILHO E RODRIGO BERTÉ
"ANÁLISE DE DADOS- MODELAGEM MULTIVARIADA PARA TOMADA DE DECISÕES" (ELSEVIER EDITORA LTDA E CAMPUS) - LUIZ PAULO FÁVERO/ PATRÍCIA BELFIORE/ FABIANA LOPES DA SILVA / BETTY LILIAN CHAN
"OS ANOS DE CHUMBO: ECONOMIA E POLÍTICA INTERNACIONAL NO ENTREGUERRAS" (FUNDAÇÃO EDITORA DA UNESP E EDIÇÕES UNICAMP) - FREDERICO MAZZUCCHELLI
"O TERCEIRO XADREZ: COMO AS EMPRESAS MULTINACIONAIS NEGOCIAM NAS RELAÇÕES ECONÔMICAS INTERNACIONAIS" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - GILBERTO SARFATI
"BIOCOMBUSTÍVEIS. ENERGIA DA CONTROVÉRSIA" (EDITORA SENAC SÃO PAULO) - RICARDO ABRAMOVAY
"SUSTENTABILIDADE E MUDANÇAS CLIMÁTICAS. GUIA PARA O AMANHÃ" (EDITORA SENAC SÃO PAULO E TERRA DAS ARTES) - MARCO ANTONIO FUJIHARA, FERNANDO GIACHINI LOPES ( ORGANIZADORES)
"CAPITALISMO TARDIO E SOCIABILIDADE MODERNA" (FUNDAÇÃO EDITORA DA UNESP E EDIÇÕES FACAMP) - JOÃO MANUEL CARDOSO DE MELLO E FERNANDO NOVAIS
"INTERFACES" (EDITORA SARAIVA) - JOSÉ ALBERTO ARANHA

::DIREITO
"PROCESSO CIVIL MODERNO V. 1 - PARTE GERAL E PROCESSO DE CONHECIMENTO" (EDITORA REVISTA DOS TRIBUNAIS) - JOSÉ MIGUEL GARCIA MEDINA, TERESA ARRUDA ALVIM WAMBIER
"DIREITO DAS COMPANHIAS - VOL 1 E 2" (EDITORA FORENSE LTDA E GEN) - ALFREDO LAMY FILHO E JOSÉ LUIZ BULHÕES PEDREIRA E COL.
"CURSO DE DIREITO TRIBUTÁRIO: CONSTITUIÇÃO E CÓDIGO TRIBUTÁRIO NACIONAL" (EDITORA SARAIVA) - REGINA HELENA COSTA
" A RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E A FUNÇÃO JUDICIAL NO CONTEMPORÂNEO ESTADO DE DIREITO" (EDITORA REVISTA DOS TRIBUNAIS) - RODOLFO DE CAMARGO MANCUSO
"CONTRATOS EMPRESARIAIS: CONTRATOS DE CONSUMO E ATIVIDADE ECONÔMICA" (EDITORA SARAIVA, FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS) - TERESA ANCONA LOPEZ, RUY ROSADO DE AGUIAR JÚNIOR (COORD.)
"A CONSTITUIÇÃO NA VIDA DOS POVOS - DA IDADE MÉDIA AO SÉCULO 21" (EDITORA SARAIVA) - DALMO DE ABREU DALLARI
"CONTRATOS - DIREITO CIVIL E EMPRESARIAL" (EDITORA REVISTA DOS TRIBUNAIS) - VERA HELENA DE MELLO FRANCO
"COMPÊNDIO DE PROCESSO PENAL - CURSO COMPLETO" (EDITORA MANOLE HERÁCLITO) - ANTÔNIO MOSSIN
"PROVA" (EDITORA REVISTA DOS TRIBUNAIS) - LUIZ GUILHERME MARINONI, SERGIO CRUZ ARENHART
"RESPONSABILIDADE CIVIL" (EDITORA REVISTA DOS TRIBUNAIS) - ROSA MARIA DE ANDRADE NERY E ROGÉRIO DONNINI
"COMENTÁRIOS A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988" (EDITORA FORENSE LTDA E GEN) - JORGE MIRANDA,WALBER DE MOURA AGRA E PAULO BONAVIDES

::BIOGRAFIA
"EUCLIDES DA CUNHA: UMA ODISSEIA NOS TRÓPICOS" (ATELIÊ EDITORIAL) - FREDERIC AMORY
"NEM VEM QUE NÃO TEM - A VIDA E O VENENO DE WILSON SIMONAL" (EDITORA GLOBO S.A.) - RICARDO ALEXANDRE
"CARLOS CHAGAS: UM CIENTISTA DO BRASIL" (EDITORA FIOCRUZ) - SIMONE PETRAGLIA KROPF E ALINE LOPES DE LACERDA
"BENDITO MALDITO - UMA BIOGRAFIA DE PLÍNIO MARCOS" (LEYA) - OSWALDO MENDES
" PADRE CÍCERO- PODER, FÉ E GUERRA NO SERTÃO" (COMPANHIA DAS LETRAS) - LIRA NETO
"CABEZA DE VACA" (COMPANHIA DAS LETRAS) - PAULO MARKUN
"A LETRA BRASILEIRA DE PAULO CÉSAR PINHEIRO - UMA JORNADA MUSICAL" (CASA DA PALAVRA PRODUÇÃO EDITORIAL) - CONCEIÇÃO CAMPOS
"CHIQUINHA GONZAGA: UMA HISTÓRIA DE VIDA" (JORGE ZAHAR EDITOR LTDA E INSTITUTO MOREIRA SALLES) - EDINHA DINIZ
"ORQUESTRA TABAJARA DE SEVERINO ARAUJO" (COMPANHIA EDITORA NACIONAL) - CARLOS HENRIQUE CORAUCCI
"TÔNIA CARRERO: MOVIDA PELA PAIXÃO (COLEÇÃO APLAUSO ESPECIAL)" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - TÂNIA CARVALHO

::CAPA
"O RESTO É RUÍDO- ESCUTANDO O SÉCULO 20" (COMPANHIA DAS LETRAS) - RETINA _ 78
"ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS - EDIÇÃO COLECIONADOR" (COSAC NAIFY) - LUCIANA FACCHINI E PAULO ANDRÉ CHAGAS
"SALAS E ABISMOS" (COSAC NAIFY) - ZOT DESIGN| RARA DIAS, ANA CAROLINA CARNEIRO, PAULA DELECAVE
"DENDÊ. SÍMBOLO E SABOR DA BAHIA" (EDITORA SENAC SÃO PAULO) - ANTONIO CARLOS DE ANGELIS/ FOTO MARISA VIANNA
"OS ESPIÕES" (OBJETIVA) - AMANDA FRIEDMAN
"O DESAFIO BIOGRÁFICO: ESCREVER UMA VIDA" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - CAROLINA SUCHEUSKI
"FALSAS MEMÓRIAS: FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS E SUAS APLICAÇÕES CLÍNICAS E JURÍDICAS" (ARTMED EDITORA) - PAOLA MANICA
"J. GUINSBURG, A CENA EM AULA: ITINERÁRIOS DE UM PROFESSOR EM DEVIR" (EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) - GUSTAVO SOARES
"OS 13 PORQUÊS" (EDITORA ÁTICA SA) - CHRISTIANO DO NASCIMENTO MENEZES
"VILLA - LOBOS ERROU?" (ALGOL EDITORA) - CAROLINA AIRES SUCHEUSKI

::CIÊNCIAS HUMANAS
"VIVER EM RISCO" (EDITORA 34) - LUCIO KOWARICK
"A LUTA PELA ANISTIA" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - HAIKE R KLEBER DA SILVA - ORGANIZADORA
"CULTURA COM ASPAS" (COSAC NAIFY) - MANUELA CARNEIRO DA CUNHA
"PAISAGENS PÓS-URBANAS - O FIM DA EXPERIÊNCIA URBANA E AS FORMAS COMUNICATIVAS DO HABITAR" (ANNABLUME) - MASSIMO DI FELICE
"LIVRO DE HORAS (MS. FERNANDO I : PORTUGAL)" (IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO S/A) - CECÍLIA SCHARLACH - COORDENAÇÃO EDITORIAL
"VIDA VÍCIO VIRTUDE" (EDITORA SENAC SÃO PAULO / COEDIÇÃO: EDIÇÕES SESC SP) - ADAUTO NOVAES (ORGANIZADOR)
"COLEÇÃO FRANCESES NO BRASIL - SEC 16 E 17" (FUNDAÇÃO DARCY RIBEIRO) - VILLEGAGNON, ANDRÉ THEVET, JEAN DE LEVY E YVES D'EVREUX
"UM ENIGMA CHAMADO BRASIL" (COMPANHIA DAS LETRAS) - ANDRÉ BOTELHO, LILIA MORITZ SCHWARCZ
"REPENSANDO O BRASIL DO OITOCENTOS" (CIVILIZAÇÃO BRASILEIRA) - JOSÉ MURILO DE CARVALHO E LÚCIA BASTOS (ORGS.)
"DELEUZE, A ARTE E A FILOSOFIA" (JORGE ZAHAR EDITOR LTDA) - ROBERTO MACHADO
"CAPITAIS MIGRANTES E PODERES PEREGRINOS: O CASO DO RIO DE JANEIRO" (PAPIRUS EDITORA) - BARBARA FREITAG

::CIÊNCIAS NATURAIS E CIÊNCIAS DA SAÚDE
"CLÍNICA MÉDICA" (EDITORA MANOLE, MEDICINA - USO, HC-FMUSP) - MILTON DE ARRUDA MARTINS, FLAIR JOSÉ CARRILHO, VENÂNCIO AVANCINI FERREIRA ALVES, EUCLIDES AYRES DE CASTILHO, GIOVANNI GUIDO CERRI E CHAO LUNG WEN
"TRANSPLANTE DE CÉLULAS-TRONCO HEMATOPOÉTICAS" (EDITORA ATHENEU) - JULIO C. VOLTARELLI, RICARDO PASQUINI E EUZA T. T. ORTEGA
"TRATADO DE HEPATOLOGIA" (EDITORA RUBIO) - ANGELO ALVES DE MATTOS / ESTHER BUZAGLO DANTAS-CORRÊA
"MANUAL DE DIAGNÓSTICO E TRATAMENTO PARA O RESIDENTE DE CIRURGIA" (EDITORA ATHENEU) - MANLIO BASILIO SPERANZINI, CLAUDIO ROBERTO DEUTSCH, OSMAR KENJI YAGI
"TRATADO DE CIRURGIA DO CBC" (EDITORA ATHENEU) - ROBERTO SAAD JUNIOR, RONALDO REIS VIANA SALLES, WALTER RORIZ DE CARVALHO, ACCYOLI MOREIRA MAIA
"MEDICINA LABORATORIAL PARA O CLÍNICO" (COOPMED) - ELZA SANTIAGO ERICHSEN, LUCIANA DE GOUVÊA VIANA, ROSA MALENA DELBONE DE FARIA E SILVANA MARIA ELOI SANTOS.
"TRATADO DE TÉCNICA OPERATÓRIA EM NEUROCIRURGIA" (EDITORA ATHENEU) - PAULO HENRIQUE PIRES DE AGUIAR, APIO CLAUDIO MARTINS ANTUNES, HÉLIO RUBENS MACHADO, MANOEL JACOBSEN TEIXEIRA E JOSÉ CARLOS ESTEVES VEIGA, RICARDO RAMINA
"TÉCNICAS EM ENDOSCOPIA DIGESTIVA" (EDITORA RUBIO) - ANGELO FERRARI JR.
"COLONOSCOPIA" (LIVRARIA SANTOS EDITORA COMÉRCIO E IMPORTAÇÃO LTDA) - MARCELO AVERBACH, PAULO CORRÊA
"INTERVENÇÕES CARDIOVASCULARES - SOLACI" (EDITORA ATHENEU) - AMANDA G.M.R. SOUSA, ALEXANDRE ABIZAID, MARCO MARTÍNEZ RÍOS, DANIEL BERROCAL, J. EDUARDO SOUSA

::TRADUÇÃO DE OBRA LITERÁRIA ESPANHOL-PORTUGUÊS
"PURGATÓRIO" (COMPANHIA DAS LETRAS) - BERNARDO AJZENBERG
"O LIVRO DE AREIA" (COMPANHIA DAS LETRAS) - DAVI ARRIGUCCI JR
"SUICÍDIOS EXEMPLARES" (COSAC NAIFY) - CARLA BRANCO
"O REINO DESTE MUNDO" (MARTINS EDITORA LIVRARIA LTDA) - MARCELO TÁPIA
"CEM ANOS DE SOLIDÃO" (EDITORA RECORD) - ERIC NEPOMUCENO
"DÁ PRA ACREDITAR?" (EDIÇÕES SM) - MARCOS BAGNO
"TRÊS TRISTES TIGRES" (EDITORA JOSÉ OLYMPIO) - LUÍS CARLOS CABRAL
"PELE E OSSO" (EDITORA ILUMINURAS LTDA) - WILSON ALVES-BEZERRA
"FLORES" (COSAC NAIFY) - JOSELY VIANNA BAPTISTA
"VIDA CONJUGAL" (COMPANHIA DAS LETRAS) - BERNARDO AJZENBERG

::TRADUÇÃO
"CANÇÃO DO VENERÁVEL" (EDITORA GLOBO S.A.) - CARLOS ALBERTO FONSECA
"TRABALHAR CANSA" (COSAC NAIFY) - MAURÍCIO SANTANA DIAS
"O LEÃO E O CHACAL MERGULHADOR" (EDITORA GLOBO S.A.) - MAMEDE MUSTAFA JAROUCHE
"HINO HOMÉRICO II A DEMÉTER" (ODYSSEUS EDITORA LTDA) - ORDEP SERRA
"FILOCTETES" (EDITORA 34) - TRAJANO VIEIRA
"AGAMÊMNON" (EDITORA GLOBO S.A.) - JOSÉ EDUARDO DOS SANTOS LOHNER
"CANTOS ÓRFICOS E OUTROS POEMAS" (MARTINS EDITORA LIVRARIA LTDA) - AURORA FORNONI BERNADINI
"POESIA. GUILHERME IX DE AQUITÂNIA" (EDITORA UNICAMP) - ARNALDO SARAIVA
"FELICIDADE CONJUGAL" (EDITORA 34) - BORIS SCHNAIDERMAN
"A AUTOBIOGRAFIA DE ALICE B. TOKLAS" (COSAC NAIFY) - JOSÉ RUBENS SIQUEIRA